2013高考复习策略与流程探讨.ppt

1,“高州化学”公共邮箱： 密码：gzhx8899,2,高考复习策略与流程探讨,高州市教育研究室 吴成立,QQ：2210288862 邮箱: 电话：上班6663000，晚上6680826,3,一、高州近三年理科成绩与理综的关联性,结论：理综成绩制约理科的成败！,4,2012年高考平均分与名次,5,6,高州高考存在的隐忧,1、高考文科理科考生比例不平衡 2012年高州考生：文科9547人，理科8978人。 高考招生，文科理科46 2、经济落后，教学硬件跟不上，教学管理理念落后 3、高中教师整体素质有待提高 原因1：高中不断扩招，领导：做大做强！？ 原因2：观念落后，教学改革、教学方法跟不上； 原因3：高中循环教学不力，教师教学水平参差不齐 原因4：确实有部分教师得过且过。(福利待遇差动力差?),7,二、2013年高考复习策略与流程探讨,屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！,学到用时方恨少，教而后知困！,十六个字： 明确方向，更新观念， 改进方法，狠抓落实！,8,（一）明确方向,1、阅读考试大纲 你静心阅读过一遍考试大纲吗？ 粗读浏览一次； 精读结合课程标准，领会考纲的基本要求，找出每个考点在课本中的落脚点(书/页)； 研读备课时结合考纲内容，准确把握高考要求，大胆取舍，合理施教。,9,为什么要大胆取舍？ 时间紧，任务重，事无巨细，眉毛胡子一把抓，不可能也无必要。 理综化学试题较少，近三年的题型和考点相对比较稳定。所以第一轮复习不能像过去X科时那样面面俱到拖网式详细复习每一个知识点。 基本做法：对每年必考的重点复习，隔年出现的次之，几年都没有出现过的少讲或不讲让学生自己看；有的素材可拓展提问。尤其是选择题练习，要针对考点和难度不大的特点改编试题练习。,10,研究考纲基本要求： 不仅教师要弄清考纲要求，学生更应该知道考纲要求。 每个考点都要展示考纲要求，要让学生明确知道复习的要求和方向，以减少复习的盲目性、随意性，要防止学生做无用功而浪费时间！ 学生了解考纲，可以弥补教师研究考纲的不足！,11,2、研究高考试题,如何对高考试题进行研究？ 做题找失误教师自己考自己 分析找规律最少研究近三年试题 领悟找方向争取发现规律方向 指导找方法学生领悟才是根本,12,1分析高考试题是如何落实知识的 如何呈现、如何考查、如何应用 2该高考题可用来指导学生什么学习方法 审题方法、分析方法、解题方法、解答方法 3. 通过解答该题培养学生哪些能力？ （高考考查三方面能力：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决(解答)化学问题的能力；化学实验与探究能力） 4. 倡导学生答题进行反思,对试题涉及知识点的反思,对解题的策略和方法的反思,对解题规律的反思,对解题失误的反思,如何指导找方法？,13,2012年广东高考理综化学试题特点： 难度适中，稳中有变！,题型题量：仍然是712为单选题，2223为双选题，3033为填空题。,近三年难度数据：,14,近3年广东省高考化学试题内容比例,15,考点分布：主要的考点没有太大的改变，主要包括了： 化学与STS知识； 基本概念，如氧化还原反应，阿伏伽德罗常数； 无机元素化合物知识(元素判断及性质分析)； 三大理论：元素周期律、周期表，电解质溶液理论（离子方程式、离子共存、溶液中的离子关系、电化学），化学速率平衡理论（包括平衡常数计算、影响反应速率和化学平衡的因素、盖斯定律等）； 有机化合物：包括分子式的书写、官能团变化分析、化学方程式、结构简式、反应类型、同分异构书写等； 化学实验与探究：实验目的分析，实验操作、现象判断、分离、提纯检验、除杂等知识。,16,17,2012广东化学试题稳中有变的主要变化：,卷选择题： (1)组合型选择题推陈出新 如: 7、9、10、12题等 特点：各选项独立，解决题少覆盖面大的矛盾。通过知识组合，扩大考点范围，增加知识容量，综合度提高，容易出错。,18,12下列陈述正确并且有因果关系的是,(2)陈述型选择题重出江湖,19,2006年广东15下表中，对陈述、 的正确性及两者间是否具有因果关系的判断都正确的是,陈述题型往年广东高考化学题已出现过。例：,20,2008年广东22题：（5）下表中，对陈述、的正确性及其有无因果关系的判断都正确的是 （填字母）。,揭示：往年信度好的题型有可能再现身高考！,21,(3)元素周期律、周期表试题引入了数形关系图,22.图7是部分短周期元素化合价与原子序数的关系图，下列说法正确的是 A原子半径：ZYX B气态氢化物的稳定性：RW CWX和水反应形成的化合物是离子化合物 DY和Z两者最高价氧化物对应的水化物能相互反应,22,分析：纵坐标为化合价，横坐标为原子序数，解题时要从化合价数、正负值推出各元素是什么（最好标在图上：X为O，Y为Na，Z为Al，W为S，R为C），然后对选项一一判断。A.应该是YZX；C.硫酸为共价化合物。,揭示：这是一道新颖试题，综合性很强，覆盖了二、三周期元素，利用直方图(数学工具)关联原子序数和化合价，既有关系推断，又有性质判断，真正意义地考察过程与方法！高考首次出现的新题，值得重视和研究！,23,(4)电化学重点改放在第卷中考查,7化学与生活息息相关，下列说法不正确的是（答案：B） A用食醋可除去热水壶内壁的水垢 B淀粉、油脂和蛋白质都是高分子化合物 C自行车钢架生锈主要是电化学腐蚀所致 D新型复合材料使手机、电脑等电子产品更轻巧、实用和新潮 31(4)碘也可用作心脏起捕器电源锂碘电池的材料，该电池反应为：（共4分） 2 Li(s) + I2 (s) = 2LiI(s) H 已知：4 Li(s) + O2 (g) = 2 Li2O(s) H1 4 LiI(s) + O2(g) =2I2 (s) + 2Li2O(s) H2 则电池反应的H= ；碘电极作为该电池的 极。,24,2012广东化学试题稳中有变的主要变化：,卷大题：,1、分值分配有变化：往年16分464分， 今年14+16+17+1764分 调整原因：与采分点多少有关。 2、题型不变，知识交融（命题背景知识板块交叉），强化能力立意。 （命题趋势：知识重组能力重组）,25,30题：有机综合 四大题中最稳定的试题,能力考查信息给予，模仿、迁移、应用。 阅读理解新信息，结合储备知识，整合解决新情景下的问题考查阅读、理解、分析、迁移、整合、综合能力。,26,31（16分）碘在科研与生活中有重要应用。某兴趣小组用0.50 molL1KI、 0.2淀粉溶液、0.20 molL1K2S2O8、0.10 molL1Na2S2O3等试剂，探究反应条件 对化学反应速率的影响。 已知：S2O822I2SO42I2（慢） I22S2O322IS4O62（快） （1）向KI、Na2S2O3与淀粉的混合溶液中加入一定量的K2S2O8溶液，当溶液中的 Na2S2O3 耗尽后，溶液颜色将由无色变成为蓝色。为确保能观察到蓝色，S2O32与 S2O82初始的物质的量需满足的关系为：n(S2O32)n(S2O82) 2 。,（2）为探讨反应物浓度对化学反应速率的影响，设计的实验方案如下表：,表中Vx 2 _mL，理由是保证其他条件不变，只改变反应物K2S2O8浓度，从而才到达对照实验目的。,27,31题：反应原理+实验方案 1、要求：关系推断+变量控制画图与计算 2、启示： 复习要回归教材，选修四P20-23有多处条件变化的数据分析表，本题源于教材内容的迁移。 复习中要强化变量控制思想。历年高考都有表格数据的分析，其他条件相同的情况下，分析单一变量的改变对反应的影响。 复习时要训练画图能力，抓住起点、拐点、终点，注意趋势变化。 知识的考查可以交叉、融合。如本题除考反应速率，还考查了盖斯定律、电极反应。 往年信度好的试题还会再现。“碘钟”反应素材2007广东高考22题考过。,28,（4）不同温度下，K+的浸出浓度与溶浸时间的关系见图 由图可得，随着温度升高 达到平衡时，K+的浸出浓度增 大 ；K+的溶浸速率加快，达到溶浸平衡的时间短。,（5）有人以可溶性碳酸盐为溶浸剂，则溶浸过程中会发生： CaSO4(s) + CO32 CaCO3 (s) + SO42 已知298K时，Ksp(CaCO3)= 2.80109，Ksp(CaSO3)= 4.90105 ，求此温度下该反应的平衡常数K（计算结果保留三位的效数字）。,29,32题：流程+原理,1、要求：因果关系+读图所得+常数换算 2、启示： 工业流程必定以无机元素及其化合物作背景材料，源于教材，高于教材，考查迁移拓展能力。 首次将工业流程与反应原理相结合，体现理论联系实际思想，也体现了知识的交叉、融合。 复习中要加强读图能力的训练（读懂流程图、平衡走向图、速率变化图、时间浓度图等）。 化学计算没有题型，随处可考，复习中要加强计算能力、技能、技巧的训练(如第5小题要利用平衡常数表达式进行换算)。 难溶物的溶解广东高考已出现多次（07年26题，09年22题，10年32题）。,30,已知：苯甲酸分子量122，熔点122.4，在25和95时溶解度分别为0.3 g和6.9 g；纯净固体有机物都有固定熔点。 （1）操作为 ，操作为 。 （2）无色液体A是 ，定性检验A的试剂是 ，现象是 。 （3）测定白色固体B的熔点，发现其在115开始熔化，达到130时仍有少量不熔，该同学推测白色固体B是苯甲酸与KCl的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。,31,（3）测定白色固体B的熔点，发现其在115开始熔化，达到130时仍有少量不熔，该同学推测白色固体B是苯甲酸与KCl的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。,（4）纯度测定：称取1.220g产品，配成100ml甲醇溶液，移取25.00ml溶液，滴定，消耗KOH的物质的量为2.40103mol，产品中苯甲酸质量分数的计算表达式为 ，计算结果为 （保留二位有效数字）。,32,标注：,此题基本素材来源于选修5：有机化基础18页“苯甲酸的重结晶”,33,33题：探究+流程，不再搞猜想 1、要求：流程分析+实验探究+纯度计算 2、启示： 以有机化学反应实验为载体设计实验探究题，改变了以往无机反应实验作为载体的命题习惯。 放弃了假设，增加了基本操作和现象描述，增加了工艺流程，增加了计算，从而增加了试题的难度（全卷最难）。 复习要让学生回归教材，善于发现教材中的命题素材（今年31题、33题都在教材中挖掘命题素材）。 审题时要认真分析领会试题给出物理数据的用途（如熔点用于验纯，溶解度用于分离提纯）。 复习时要注意有效数字的处理（今年32题、33题都有此要求）。,34,3、科学使用资料,好资料事半功倍，差资料误人子弟！ 好资料：高州二中，2013版步步高。 不良现象：复习就是教资料！完全把资料当作课本进行教学，被资料牵着鼻子走。,基本要求：资料只是辅助材料，要根据考纲要求，针对高考要求对知识进行重组，结合学生实际，适当补充或删除相关内容。特别是在习题的选用时更要费一番功夫进行科学的配置。,三位一体：考纲、教材、教辅书,35,（二）更新观念,1、学生观,学生是复习备考的主人、考试的主体； 上课教师可以包办代替，考试无法包办代替; 复习备考是学生自己的事，老师的任务是引导! 学生要在“听中学、看中学”的基础上强化“做中学、练中学、想中学、读中学、辩中学”。,36,（二）更新观念,2、教师观,教师是学生学习的组织者、引导者，是学生复习备考的合作伙伴； 教师的一切教学活动都是为了学生的学习； 复习中以学生为本，“教是为了不教”！,37,A、太多地依靠拼时间、拼题量，学生厌倦、老师疲劳，使得备考工作停滞不前。 B、超强度的机械训练和重复练习，在教学质量提升方面难以有所突破。,摒弃落后低效的复习弊端,38,摒弃落后低效的复习弊端,C、由于日复一日的刻板的重复逐步扼杀了学生的探究主动性和进取冲动，使得我们的学生的创新意识滞后异化，培养实践能力成为空想。,D、教师与教师之间缺少交流和相互学习，各自为政，集体备课活动形同虚设，研究的气氛淡漠，不能发挥群体优势，使得高考备考教学质量得不到升华和提高。,39,（1）由经验型复习向研究型复习转变。,教师不凭老经验指导新复习。,（三）改进方法,1、转变教学思路和模式,教师的教学观念、思路也要与时俱进！,40,（2）由题海型复习向“反馈思维”型复习转变。,精选精练，举一反三。,提倡“学生老师学生”频繁的“反馈思维”。,41,（3）由讲授型复习向讨论型复习转变。,把探究性学习引入复习课中；,讲了学生也不会的知识，坚决不讲；,不讲学生也会的知识，坚决不讲；,引导学生总结知识的内在规律，探讨解决问题的途径和方法。,对于疑难问题，通过讨论辩明是非。 （多从学生易错题集中选题讨论）,42,（4）由知识重现型复习向知识重整型复习转变。,坚决摒弃炒冷饭、新课重复式的复习； 复习要体现知识重整、构建知识体系的思想； 强化学生自主归纳整理知识网络结构。,知识重整和归纲的主要目的是便于学生理解记忆、对比记忆、重点记忆。 通过对知识的表格化、图像化、网络化，提高理解效果，从而使知识系统化，记得牢固，有序调用。,43,例：氧化还原反应的考点归纳,44,例：十一个化学实验及其拓展,45,第一条主线以族为单元,元素 周期表位置 单质 相似性 性质 气态氢化物 原子结构 最高氧化物 递变性 对应水化物,例：元素化合物的知识体系,46,第二条主线以重点元素为代表的各物质之间转化,盐氢化物单质氧化物水化物盐,47,第三条主线化合价的变化,例：下列每一化合价的变化你都能写出12道化学方程式吗？（3道呢？）,48,第四条主线重点物质,49,物质结构 电解质 化学 氧化 离子 平衡 还原 反应 元素化合物 制备 性质 用途 实验设计与探究,元素化合物知识板块的位置和关系,元素化合物是概念、理论、实验、计算的命题载体，是基础中的基础，必须过关！,50,以官能团为中心的有机化合物知识体系,官能团,性质,反应类型,实验,类别,结构,同系物,同分异构体,分子量计算 分子式推导,决定,推导,51,（三）改进方法,2、改进复习备考的教学流程,（1）广州真光中学的教学流程,教学用书：第一轮总复习中给每个学生配备一本复习资料xxxxxxxxx，在此资料的基础上，每节课配有教学案，同时要求学生适时查阅教材有关内容。,备课资料：每周一次集体备课，确定一周教学具体内容、考点、重难点、易错点知识；准备教学案、周末训练题、单元测试题、反馈训练题、“一培两补（培优、补短、补差）”等资料的编写及印刷等。,52,课堂教学：依靠考纲(考试说明)，把握教学方向。 教学案精编、试题精选，体现分层思想； 教师讲解知识精准，规律总结到位，不烦不简； 边讲边练，讲练结合，强化学生动脑、动手意识； 养成学生正确审题、规范答题的良好习惯. 课后作业：“复习用书与教学案”上的同步训练题(筛选)，30分钟训练量。 辅助训练：每周2次的选择题训练、每周1次的周末训练题、每四周1次的理科综合考试（合卷）。 测试与讲评：作业与试卷的批改不过夜，讲评不隔堂； 分类讲解，重点突出，有的放矢。 反馈训练：针对知识的重难点，作业题、训练题、考试题中常错点进行的重组训练。,53,(2)教育先进地区常采用的课堂教学流程,展示考纲要求（让学生明确复习要求） 展示高考试题（可做可不做，让学生感受高考要求） 引入：设计一道综合性大题，分层次设问，让学生先试做。教师巡查作答情况，选取典型准备投影或提问（也可叫学生上黑板作答）。 边评边总结、板书核心内容、要点，构建知识网络。 针对性练习落实考点知识，小结注意事项、规律、技巧等，并过渡到下一个考点。 练习、点评、小结。 布置课后学习任务。,54,新课程高考中学生化学学习能力的形成与结构,（三）改进方法,3、改进学生的学习方法,55,（1）笔记,化学课堂笔记主要是“四记”： 记思路；记纲要；记要点；记问题。 要及时做好整理工作 笔记要简洁、快速、详略得当 做课堂笔记时，要处理好听、想、记的关系 注意利用笔记来复习，发挥笔记应有的作用,教师的投影和板书设计要考虑方便记笔记 (关键的“字”“词”“句”一定要板书！),56,（2）掌握知识的学习方法,构建知识体系 知识的内涵与外延 信息点的延伸和转化 模型认知、图像认知 知识重新整合 相似或易混淆知识的比较,57,a.做题后的反思,重点研究错题，获得明确的复习方向及知识落实的方法,化学用语不准确 物质判断失误 应掌握的知识没掌握 分析错误 不会论述 审题不到位,（3）反思,58,总结试题给出的启迪 增长知识 提高能力 明确方法 丰富经验,59