高一五班小组学习.ppt

班级新建设,小组合作模式,功能：培养大家的归属感、荣誉感和责任感 评价：每节课都可以按照标准对小组进行评价 内容：组长对背诵默写、课堂作业、家庭作业 、课堂纪律、课堂回答正确性和积极性等情况进行打分 通过评价促进小组成员之间互学互帮、互补互促，使学生形成一种“人人为小组，小组为人人”的共识和“组荣我荣，组弱我耻”荣辱观。,小组建立：组内异质，组间同质 成员组成：每个小组5-6人，A1为组长 A：成绩优秀，有一定的管理能力； B：成绩中等，能力情况一般； C：成绩较差，自控能力较差学生。 C B A1 B A C （座位的安排可能与上面有差异）,评分标准,评价分类：优秀3分，良好2分，及格1分 轻微违纪扣1分， 一般违纪扣2分， 严重违纪扣5分 课堂得分：机会均等，及时评价，及时记录 其他评价：客观公正，及时通报，及时记录,小组的目标,有灵魂的组织 为合作学习 满足个体的归属感 形成强力的小 提供土壤 规模管理系统 自主管理体系 自主教育体系,小组评价操作（一）,小组长：小组合作学习记录表,小组评价操作（二）,学习委员：一周汇总表 副班长：输入电脑 班长：审核汇总,原座位,现座位,小组长的培养目标,有很强的组织、管理、协调能力 有很强的口头表达沟通交际能力 有很强的责任感和社会担当 有很强的学习能力,把小组章培养成精英和领袖级别的人物。,本次座位的设置不含任何成绩的因素，完全取决于自控能力强弱。由于班长和学习委员要负责每天的统计与审核的工作，所以不承担组长一职。,组长是关键和灵魂,组长是小组的“头”，班级的“头”。因此组长的选拔与培养的重要性相对于传统教学中的班干部培训还要重要。没有组长的组织和指挥，小组合作会徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动就没有一个良好的合作氛围，就会导致课堂组织纪律散乱。 组长：成绩优秀，发言积极，管理能力较强，表现欲望较强。 组长的培训： 第一：教会他对组员进行合理而简单的分工并督促其完成任务； 第二：督促组长积极主动地组织合作交流，及时了解同学的思想动态，是许多细小的问题扼杀在萌芽状态。 第三：指导组长组织合作交流学习，形成同伴互助。 第四：指导组长要让每一位组员有小组荣誉感，及时地奖惩。 第五：要帮助确立组长的威信，并让组长快速成长。,小组评价奖励办法,1、坚持考核和奖励相结合。 2、坚持持续性奖励：奖励切不可时有时无，要有持续性。 3、奖励方法 （1）组长每天放学前以小组为单位公布当天考核情况，以口头表扬为主。 （2）每周班会课做好一周考核情况统计，张榜表扬，同时评选最成功的团队获九天翱翔奖、最优秀个人获金牛奖、进步最大的同学获新星奖，通知家长，做到老师、家长表扬为主，适当加以物质奖励（班币）。（获九天翱翔奖组内每人奖班币2枚，金牛奖获得者奖班币3枚，新星奖获得者奖班币1枚。） （3）每月评选月冠军，发奖状、开班会表彰、向全班家长公布表扬。 （4）每学期末依据考核情况评选各类先进，并且计入学分。,小组评价惩罚办法,小组平均分最低的一组，将抽签决定表演内容。 表演内容为： 1.小品 2.唱歌（合唱） 3.芭蕾舞（天鹅湖） 4.真心话大冒险（被惩罚者抽签决定大冒险内容或者由同学出题回答真心话） 大冒险有：俯卧撑10个/人；蛙跳（教室一圈）；千手观音；把笔夹在嘴巴和鼻子之间，原地转五圈 等。 5.表演：把自己的口头禅变成“哎呀，讨厌，人家是淑男”； 双手在胸前抱拳，以左脚为中心，右脚抬起，原地转圈；,三合中学原初三（8）班