《杜郎口教学经验》PPT课件.ppt

杜郎口经验简介,满洲里九中教科研室 贺国卿 2009年3月24日,一、杜郎口中学,杜郎口中学,一个具有中国特色的教学改革经验,杜郎口中学基本情况,山东省聊城市茌平县杜郎口中学，是茌平县最东部的边远乡镇中学，其所在地的杜郎口镇，东与德州齐河县毗邻，现有教职工105人，学生1260人，20个教学班。曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，几年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”，连年被评为市县“教书育人”先进单位，是全国各地教育系统学习的典型。,杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。,杜郎口中学基本情况,07年全校268名学生报考示范高中，有167名被录取，曾经是连续10年全县考核倒数的学校，2002年以来每年综合考评都在全县前三名。 农村教改新星的打造人 农村教育改革的拓荒者 杜郎口中学校长 崔其升,崔校长的话,我们有一个基本信念，那就是相信学生，发动学生，利用学生，发展学生；,杜郎口教师层次结构,教师有四个层次，最高的叫专家教师，第二个层面叫能手教师，第三叫优秀教师，第四叫进步教师。专家教师每个月500元的工作补助，能手教师每月300元，优秀教师每月150元，进步教师每个月80元。,杜郎口中学校长的教育思想,报告,“三三六”自主学习模式,学生在课堂上自主参与 课堂的绝大部分时间留给学生 老师用极少的时间进行点拨 “1035”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟） “045”（教师基本不讲）模式。,课堂教学空间立体化,课堂 交流讨论分享,课前 预习练习准备,课后 练习复习反馈,课堂教学环境变化,没有教室前面的讲台 教室的前后及背光面三面都是大黑板 课桌分组排位，小组围坐 教室留出空间，便于学生活动（讲演、说唱、实验、交头接耳） 教师与学生融为一体,核心教育理念,激发学生主动学习与思考 还课堂于学生 还时间于学生 集体智慧形成,杜郎口中学的课堂,课堂实录,中国教育四大热点的共同规律,杜郎口现象 洋思现象 东庐现象 宁津现象,杜郎口中学的三三六自主学习模式,时间模式：10+35或0+45,教师讲授最多不超过10分钟，学生自主学习，练习35分钟；或全部时间都给学生。,组织形式：,小组合作，师生合作 自主学习为主，教师讲授为辅,教学方式：三、三、六,三个特点：立体式、大容量、快节奏。 三大模块：预习展示反馈 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。,立体式,目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。,预习,明确目标、生成本课重、难点，并初步达成目标。,展示,展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升,反馈,反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。 “兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。,大容量,以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。,快节奏,单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。,预习交流，明确目标的环节,可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；,分组合作，,即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；,展示提升，,各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；,穿插巩固,各小组结合各组展示情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；,达标测评，,教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。,基本要求：上好三课,优秀教师上示范课 一般教师上达标课 较差教师上过关课,保障措施：一谈、二警、三停,第一次不达标，校长个别谈话（课堂要求、教师角色、学生表现、课堂程序、教改意图、。提出问题所在，指明改革方向）,学校一贯坚持的业务论坛，在每周六下午，全体老师要一一登台演讲，结合自己的工作，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，,我自己最大的体会是，我们学校中心工作是教学，教学的地点是课堂，要想提高教学的质量，就要立足于课堂。多听课、多评课，这是杜郎口中学的一个核心的、最有效的办法。,三、杜郎口中学经验的实质可用40字加以概括：,以人为本、关注生命、开放课堂、群体参与、师生互动、教学相长、气氛和谐、环境宽松、自主参与、个性发展,1、教育教学过程中 以人为本 关注生命,新课改的生命线是以人为本、关注生命。这条生命线的理想境界是：课堂学校和应当是一种生态环境，学生是这种生态环境中最具有生机和活力的鲜活生命体，他们有情感，有人欲，有思想，有追求，有个性，有尊严。教育也是这种生态环境中的生命体。教育教学活动应当是生命体之间的情感交流、思想沟通和生命融合。课堂应当讲求课堂生态，教师应当把学生看作一片风景，以赏景之趣、爱景之心并通过爱的奉献和生命的村出，哺育一棵棵生命之树常绿。,以人为本 关注生命,走进杜郎口中学的课堂，给人们突出的感受是，孩子们不再是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个个朝气蓬勃的生命体，一个个有血有肉的个体，他们在宽松和谐的气氛中，每个人都有一种灵动的思维，自主参与和表现自我的强烈意识，不同的意见可以自由的发展，不同的个性可以得到张扬，使人感到，这里的课堂是有生命的课堂。生命是千姿百态的，生命是有潜能的，生命是有动力的，生命是有强烈表现欲望的。只要让生命释放出潜能。只要让生命充满活力，就会让生命充满成就感、幸福感、厌学就会变为乐学。对于这一点，孩子是有深切感受的。他们共同的心声是“我参与，我快乐，我自信，我成长。“这四句话中四个“我”，说明孩子们在学习中找回了自我。,2、课堂必须开放也能够开放,他们较好地解决了大家共同关注的四个关键问题：一是教学基本目标与延伸教材的关系问题，二是依托教材与延伸教材的关系问题，三是自主参与同面向全体的关系问题，四是学生自我发现与教师点拨的关系问题。就教学目标而言，各学科教学都比较明确地划分出“保底目标和较高目标”，首先保住“双基目标”，在此基础上适当向较高目标延伸。,2、课堂必须开放也能够开放,在对待教材问题上，教师和学生首先要把握好基础，以教材为原点进行延伸，决不能脱离教材搞漫无边际的大容量教学。在处理自主参与同面向全体的关系问题上，他们既为一部分思维活跃、学习较好的优生提供自主参与的舞台，同时兼顾相当数量的中等生和一部分学困生。在学生自我发现与教师点拨问题上，以引导学生自我发现为主，在知识和问题的关键点难点上，教师随机进行点拨。（点拨最见一个老师的功夫。有些教师往往点不到要害处，拨不到关键弦。学生依然被迷雾笼罩。有些教师拨得很到位，点得很巧妙，寥寥数语，以一当十，让学生们茅塞顿开，这确实是教师的真功夫。）,3、教改与升学率的正相关,升学率，这是基础教育必须面对的一个重大问题，尤其是升学率已经成为学校、教师、学生乃至家长的生命线。升学率不是衡量办学水平的唯一标准，而是发展性评价、全面评价中的一个重要标准。 杜郎口中学既着眼于学生长远的可持续发展，又着眼于学生眼前的升学进行教学改革。在他们的系统改革中既有保底的“双基”目标，又有较高的目标，他们把改革的眼着点放在学生自主参与、自主发展、个性发展上面，拓宽学生的知识面，训练学生灵活的头脑和综合运用知识的能力，无论是对学生的长远发展，还是对学生眼前的升学都是有很大作用的。杜郎口中学录取毕业生的学校普遍反映，杜郎口中学输送的学生自主参与能力、口头表达能力、感悟能力、临场发挥能力、解决问题的能力都比较强。,4、把基础教育课程 化繁为简、化难为易,老子曾说过：“大道从简。”“大道”就是重大的道理和途径，“从简”就是简明扼要、深 入浅出的表现形式。杜郎口中学的改革经验，看上去平平淡淡、土里土气、简简单单，但让我们透过平淡、简单、土气又感受蕴含的深刻的道理和厚重的底蕴，这就叫“大道从简。”,向杜郎口中学学些什么？,1、要坚定不移地树立以人为本、关注生命的教育理念 杜郎口中学教改的着眼点是基于一个个鲜活生命体的存在，他们在教改过程中，尊重生命，让课堂教学充满生命活力，变苦学为乐学，让孩子们享受“过程中的幸福”。调查结果显示，当今初中教育中大量学生辍学，主要原因是厌学，杜郎口没有辍学生，根本原因是让存在差异的学生都感到了“过程中的幸福”，人人乐学，当然不会辍学了。,2、要彻底放开课堂,杜郎口中学的课堂教学之所以有声有色、气象万千，关键是他们彻底放开了课堂。这种开放，不仅是他们取消了讲台，打破了课桌固定不变的插秧式排列，改变了学生的一个面向（面向讲台，面向教师），更重要的是他们彻底解放了一个个鲜活的生命体，表现出他们尊重主体、相信主体的信念和胆量。放开不放开课堂是新旧理念的分水岭，是新旧课堂的度量衡。,3、大力促进教师的专业发展,一名能够驾驭开放课堂的教师应当具备先进的教育理念、深厚的知积淀、恰当的教学智慧、灵活的教学方法和科学的评价标准。杜郎口中学在促进教师专业发展方面是下了大力气的。广大教师从教学理念的转变到教学方式的转变，经历了长期的艰苦的磨练过程。实践证明，学生能不能有效地自主学习，关键是教师主导作用的发挥，教师的主导作用是不可替代的。,4、切实改善学校管理,能不能放开课堂，能不能让学生自主参与，关键在教师。学生自主学习的体验是：“给我一片蓝天，我就展翅飞翔”“自主的课堂，我崇拜”“自己的课堂，我主宰”。教师