四川省绵阳第一中学校长.ppt

四川省绵阳第一中学校长 阳迅骨,为幸福人生奠基 为和谐社会塑人,我从事基础教育工作近三十年，通过自身的实践，通过与同事切磋和接受理论专家的指导，心中总有一种憧憬寻求一种理想的教育，自己甘愿为之付出毕生的追求。常言道，为教之道，国之大计。教育之所以引起社会的高度重视，让芸芸众生议论纷纷，足已显出其在社会构成中的重要。在此，面对广大的教育工作者和众多的受教育者，谈一点感悟，仅作为自己对本职工作的一个阶段性小结，抛砖引玉，愿与大家共同商榷。,说在前面的话,一、培养目标,二、教育真谛,三、理想的基础教育,四、绵阳一中在基础教育理念方面的探索与实践,提要：,培养具有自尊自重的意识、是非判断的智识、责任担当的能力、独立自主的品格之幸福人生的创造者和和谐社会的建设者。,一、培养目标,教育的过程是一个不完美的人引领着另一个（或一群）不完美的人追求完美的过程，更是“启迪智慧，儒化人格”的过程。,二、教育真谛,为每一位学生的终生发展和幸福人生奠定基础。即培养学生终身学习的愿望、兴趣和能力，发展学生独立的有尊严的面对世界的品质和能力，将人类千百年来积累的经验和核心价值呈现在学生面前，帮助学生、他人、社会建立积极的和谐的建设性的关系。,三、理想的基础教育,（一）绵阳一中历史沿革,（二）以使命感强化知识分子的操守观，用叙事反思实现自律，打造优质教师队伍,（三）用研究性学习为载体，强调学生的 自主建构,四、绵阳一中在基础教育理念方面的探索与实践,学校始建于1740年（清乾隆5年），绵知州安洪德亲提匾额“文昌书院” 1983年更名为绵阳第一中学。二百多年来，学校几经风雨、数度仓桑。历史的富足，文明的悠久，毕竟都是昨天的故事。今天的绵阳一中，高楼大厦全部取代了木结构的房屋，草木葱茏的校园环境已送走了昔日黄土地的留连。学校已是具有88个教学班，在校生近四千人的完全高中。办学质量在省教厅排行榜中居于前列。是省级示范性高中。 追思绵阳一中近十年所走过的里程，我们认为，学校教育始终追求的就是人的全面发展。我们所期盼的就是“不让一个学生掉队，给学生创设最大发展空间”，为学生的幸福人生奠定基础，为建设和谐社会培养合格人才。,(一) 绵阳一中历史沿革,在今天，我们思考教育问题，如果没有一种使命感，一种深沉的痛楚和战栗的恐惧，如果不能渲染一种独立思想和知识分子的操守，我们的思想就必定是苍白和无力的，就不可能有感召力和感染力，职业特性应具有的操守只能建立在我们的信仰上。教育者要以“人性向善”为价值预设，教师要坚定地引导受教育者营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界。要引导年轻的心灵对人生的意义和价值作深切的体会认知。要引领学生对世俗功利进行有限性的超越。教师要唤醒、弘扬、提升学生人性深处对正义与光明的期待。教师有了坚定的信仰，才能产生出自觉追求人格崇高境界的动力。 近年来，我们尝试推进教育叙事活动。因为德育叙事、教学叙事、管理叙事和反映教师职业观念、行为与经历的生活叙事都是教师叙事研究的一部分，它使教师成为自己工作的观察者和研究者；与此同时还倡导团队叙事研究，即由教师个体反思走向团体反思、群体反思，将叙事研究上升到了一个新高度。从反思到智慧积累，从教育实践者到研究者；从合作学习、同伴互助到共同成长，我们不仅把这作为一项工作、工程来做，而且是从建立学校的特色文化的角度来经营，从而使教师素质提升得到根本上的落实。,（二）以使命感强化知识分子的操守观，用叙事反思实现自律，打造优质教师队伍,只有这样教师才会发现自己是个受人尊敬和受人欢迎的人，才会感觉到人际关系的和谐与温暖。 教师优良的德行和操守，首先使自己受益，其次受益的是他的亲人和孩子，最后受益者是他的学生，整个社会和国家。 教师要把灵魂的塑造，信念的构建，性情和涵养的修炼当作要务。 在教师的引领下，自然衍生出踊跃的学生自愿者行动，长期扶贫济困的慈善之举，团结互爱共同进步的优秀班集体的产生，升旗仪式和国旗下讲话活动，绿色环保教育等活动，激发出的学生对国家、民族、社会的责任感，对知识的主动学习和追求，对行为的自觉约束和规范，才能使“启迪智慧，儒化人格”成为可能，教育的育人功能成为实在。,（二）以使命感强化知识分子的操守观，用叙事反思实现自律，打造优质教师队伍,所谓“自主构建”，是指学生的精神世界是靠自己自主地、能动地生成和建构的，而不是用外部力量压塑而成的。因为任何学习都是一个积极主动的建构过程。学生不是在被动地接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构有选择性地感知外在信息，判断和理解事物的意义。通过自主建构，学生个体的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏能力、个性的形成，才可能得以实现。自主构建，是发展学生个性、潜能、资质和素养的基本过程。,（三）以研究性学习为载体，强调学生的自主建构，激发学生内在潜能,近年来，根据我校在绵阳市内招生生源构成的实际情况，学校教科室在高、初中的每一个初始年级都强力推进了研究性学习模式，其目的在于恣意任性地平凡地解决学生心中的疑虑，恢复其童真的天性。允许青少年们自由地发展，无功利的独立思维、追求。在教师的协助下，自主地亲自去发现，分析和解决问题。体验其中的过程，设计方案，收集信息，整理资料，调查研究，思索结论。感受合作共事和分享合作愉快。获得对科学的兴趣和研究中的求是、怀疑、批判、宽容、责任等诸项科学精神。在这项活动中，学生撰写的绵阳一中学生研究性学习一书，经省教厅基教处推荐，在全省兄弟学校的索要下，已多次印刷达3000余册。学生主动地获得知识，应用知识，解决问题的学习氛围已初步形成。全校正在向新型的考试素质标准：即道德修养、学习能力、实践能力、运动与健康、审美与表现，努力迈进。,（三）以研究性学习为载体，强调学生的自主建构，激发学生内在潜能,近些年，我校的中考一直居于全市前茅，高考从抓“省会考”一次合格率达98%，到专科上线100%，至本科上线近70%，历经三个质量台阶。学校的环保教育受到国家表彰，教研课题多次获得国家一、二等奖。射击队在省赛获7金1银3铜，很多毕业生在教育、科研、公安、能源、制造业、商界等诸多领域均有不凡的表现。我们感到，基础教育要达到“启迪智慧，儒化人格”的目的，要在构建和谐