历史与社会七年级(下)教材分析.ppt

历史与社会七年级（下）教材分析,一、基本理念 我们的追求：以学生的发展为本。 明显改善学习内容和方式-学什么 真正体现综合的价值和意义-怎么学 注重培养面对现实态度和能力-为什么学,以生活为主线展开 面对生活、懂得生活、学会生活、选择生活、创造生活,二、把握新“三观” 1、课程观 改变传统的以学科为中心，确立以促进学生发展为中心。 2、教材观 强调教材的规范性(内容、文字、逻辑结构)和工具性（引导教学、培养能力、开展活动 ） 3、教学观 改变学生的学习方式， 倡导自主学习、合作学习与探究学习。 其中自主学习-能学（自我意识）、想学（内在动机）、会学（学习策略）和坚持学（意志努力）。,三、编写体例 1、改变传统的以学科本位，以学生的生活逻辑为主线来构建教材体系。 2、基于案例、项目或问题展开，并有机地融入活动设计。 3、以建构主义的学习观和课程观来规范教材的编写体例。 4、各级标题一般不采用抽象的学科概念，力求反映内容特有的个性和观点。,下册 个人和社会生活的领域 立足于现实社会 从个人生活的需要出发 把握现代文明生活的基本要求,教材的逻辑结构 社会关系 社会规范 社会经济（选择） 社会精神 核心：社会 规则 选择 精神,第七单元 社会生活的规则,一、教材结构分析,规则有什么用-规则、法律、制度等类型及用处,规则为什么有用-行使权利、履行义务、享有自由,如何使用规则-实现权利、保障权益、承担责任,内容主题： 个人生活和社会规则,第一课 没有规矩 不成方圆,关于规则的故事-规则有什么用-体验规则的制定 生活离不开规则-规则存在于方方面面-感受生活中的规则 源于生活用于生活-规则的出现源于人们的需要-规则不断 变化和完善的,意义：理解规则在现实生活中的重要作用，人们根据需要制定规则。,第二课 在规则中自由成长,以未成年人为例 -肖像权等 在规则中行使权利 国际社会生活-联合国宪章 在规则中履行义务-家庭、学校生活-社会生活 在规则中拥有自由- 规则 自由 规则,意义：人们在拥有权利的同时，必须承担义务。人们在拥有自由的同时，受到规则的约束。因而树立正确行使权利的意识。,第三课 在生活中运用规则,运用规则 寻求社会保障和 当个人权益 承担社会 紧急救险的规则 受到侵犯时 责任的选择 自我救助 自我保护 爱护环境、爱护设施,意义：提高自我救助能力，增强自我保护意识，保证生活质量,综合探究七 我是社会小主人,发现问题，运用规则，行使权利- 问题发现 一次成功的尝试- - - 案例示范 都可以试试- - 亲身实践,二、本单元的教材特点与教学策略,教材特点 生活为基础 案例为载体 参与为主轴 实践为导向 图片为补充 法德相统一,教学策略 角色扮演 现代技术 问题探究 社会调查 讨论或辩论,三、本单元涉及的课程标准及教学目 标,目标4 体会在现实生活中各种规则、制度的意义 4-1 在尝试制定规则的过程中，体验遵守规则的重要性。 4-2 列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。 4-3 列举我国未成年人依法享有基本权利和承担的义务。 4-4 知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。 4-5 结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。,四、“第一课没有规矩 不成方圆” 的教学设计思路,课程标准：41、42 教学要求：1、了解规则的基本含义、作用及存在形式 2、结合生活中的各种规则，感受生活中规则无处不在，认识生活离不开规则。 3、通过制定规则的活动，体验制定规则的程序及重要性。 教学方法 讲解、角色体验、小组合作与探究 重点：感受规则的重要和意义 难点：规则源于人们的需要,教学设计思路,导入：学生自由地画方圆引入课题 第一目：新于规则的故事 感悟规则 要求学生观察与思考图7-1及教材内容并提出问题。 结合问题，小组讨论。 小组交流汇报（提出的问题及解决情况） 教师总结：规则基本含义、作用及存在形式。,尝试制定规则,方案一：学校食堂用膳的规则 方案二：课堂小组讨论的规则 分组活动 分组交流与评价,第二目 生活离不开规则,说说你所了解的规则以及作用。 学生思考后交流-规则存在于我们生活的方方面面，如交通、体育、政治等。 完成“我的一天”这一活动。 教师总结：交通规则、体育规则、法律等保证公正、公平、秩序。反之，导致混乱、腐败。我们的生活离不开各种规则，必须自觉遵守。,第三目 源于生活 用于生活,出示思考题 （1）人们为什么要制定规则？ （2）结合人行线的案例说明了什么问题？ （3）根据上述结论，请你找一个生活中的实例来论证。 结论：规则源于我们的生活，并是不断变化发展的。,结合图7-13，思考与探究 （1）举行价格听证会目的是什么？ （2）说说举行价格听证会的好处。 （3）如果在听证会上意见不一时，该怎第办？ （4）我国是通过怎样的方式来制定法律法规的？ 结论：我们不仅是规则的遵守者，而且也是规则的制定者。,综合性学习的课堂教学模式