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PHA教育模式十年回顾 不是只谈问题，而是谈解决问题的方法,李乐山 西安交大工业设计系 2011年6月26日,主要面对问题,人文素质太差。 教书不育人。 不传承文化。 理论脱离实际，实践太差。 缺乏能力。 基础太差。 合格率低。 量化管理。 形式主义严重。,培养目标,主要依据 我国先进企业 研究型大学目标 未来可持续发展要求 国际最高学术组织评价标准。 国际教科文组织（终身学习） 培养目标 岗位工程师 主管工程师（项目主管，部门主管） 战略工程师（规划者，领导者，思想家）,问题一：人文素质太差,人文素质差主要体现在：缺乏人格、人文（核心价值、道德、行为规范）。 在全国十几所大学调查结果。抄作业74%。考试作弊47%（最严重的是博士生和硕士生），有过自杀念头的20%（有的学校高达36%，48%），不义之财可以接受的占74%，孝顺的占14%，婚后不愿意与老人同住85%，不想要孩子20% ，认为家庭最重要31% ，没有结婚就有离婚动机的占56%，婚外情可接受的22%，叛逆占85%。我们在培养叛逆者，下一代人已经不会家庭生活。 大学生前列问题，例如，自我中心（93%），不认错87%，不能宽容别人85%，贪婪，懒惰，傲慢，虚荣，嫉妒，好斗，叛逆，缺乏实践等。 因此，育人重于智力，人格人文重于能力。,人文素质太差,人文素质差主要体现在：缺乏人格、人文（核心价值、道德、行为规范。 在全国十几所大学调查结果。抄作业74%。考试作弊47%（最严重的是博士生和硕士生），有过自杀念头的20%（有的学校高达36%，48%），不义之财可以接受的占74%，孝顺的占14%，婚后不愿意与老人同住85%，不想要孩子20% ，认为家庭最重要31% ，没有结婚就有离婚动机的占56%，叛逆占85%。 大学生前列问题，例如，自我中心（93%），不认错87%，不能宽容别人85%，贪婪，懒惰，傲慢，虚荣，嫉妒，好斗，叛逆，缺乏实践等。 我们在培养叛逆者，下一代人已经不会家庭生活。 。,问题二：教书不育人,“教书不育人”是我们教育的一个长期普遍问题，是导致全民品质普遍不高的主要原因之一。如果不把育人放到第一位，培养的学生能力越强，破坏力越大，因此人格人文重于知识和能力。 什么叫育人？几十年来没有搞清楚。育人，也就是培养人格和人文素质，首先要培养善良有爱心能够识别善恶的人。 育人包含5个方面： 身心健康的个人：家庭生活。 和睦生活的家人：家庭教育，写家史家训。 有责任的社会人：现代社会学，社会实践。 有能力的专业人：社会和企业实践。 有文化的中国人：现代社会学。,1. 身心健康的个人,大学生90%认为自己心理不健康？最主要表现是不善良，缺乏爱心，自我中心，叛逆，享乐主义，懒惰，贪婪，占不义之财，好斗，混。 身心健康的首要表现是善良有爱心。 爱心：奉献，温和，爱人如己，爱心不变。 纯洁：单纯，出污泥而不染。 同情：怜悯，“己所不欲，无施与人”。 自省：反省自己，谦虚，知错改错，要说“对不起”。 宽容：原谅，忍耐委屈，不嫉妒，不伤害别人。 始终如一：对人对己一致，不是双重人格。 分辨不善：识别不善，指出不善，抵御不善。,儿童主要学习方式：玩中学,培养身心健康的个人，主要是家庭教育的内容之一，方法是生活中玩中学。 玩的作用 玩，孩子有明确目的，积极主动，学校难以培养。 玩，“过家家”，预演未来生活和职业，思考人生定位，勤劳，摆脱懒惰，通过自己劳动创造生活，学校难以培养。 玩，“过家家”，适应社会角色，宽容，善良，爱心，摆脱自我中心，心理健康，学校难以培养。 玩，“过家家”，有领导，有群众，有计划，有民主,彼此解决矛盾和问题，提高了合作能力。 玩得安静，时间长，独立行动能力强，脾气好，没有浮躁，思维链长，智力是这样培养出来的。 玩得越广泛，兴趣越多，眼界越广，能力越强。 因此，通过玩，提高了道德品质，人生观，人文素质，智力，能力。这些都是学校课堂教育无法实现。 由于从小缺少玩，进入大学后无人管，都去补幼儿园所缺的玩了。,道德是什么？,无人回答什么是道德。 道德是在价值作用下的自我约束力量，道德包含4方面： 自理：言行自我负责。 自律：无人监督，不越轨。 自迫：义务责任必须做。 自省：经常反省自己的缺点错误。 哪一条最重要？ 道德体现在4方面 自我责任感， 家庭责任感， 职业责任感， 社会责任感。,2. 培养和睦生活的家人,问题严重：无人能回答什么叫孝顺。 家庭教育的基本方法是：生活中学习 学习善良、爱心、孝顺、生活。 学习和睦与家人相处。 学习良好的生活习惯。 学习文明的性格。 学习各种家庭责任，学习承担各种家务事情，维持日常生活。 学习克服各种困难。,2. 培养和睦生活的家人,培养和睦生活的家人。 开设现代社会学，布置作业访谈家长写家史： 家谱； 长辈的经历； 家庭渡过逆境的宝贵经验和家训； 家庭和睦生活的宝贵经验和家训； 和睦家庭标准； 家长指出孩子的缺点。 带领学生写家训： 当前社会病态和心理病态对家庭的负面冲击； 成功家庭的标准； 丈夫的职责; 妻子的职责; 孩子的职责; 哪些问题冲击家庭，如何应对，如何保全家庭； 如何教育子女； 家训主要写如何培育个人、家人、社会人、职业人、中国人。,礼记,什么叫孝顺？ 尊敬长辈。 谏言父母而不叛逆。 不让父母为子女过犯蒙受羞辱。 抚养长辈。 生养子女。,预防家庭问题40条,3. 有责任感的社会人,我们系每门课程都实施。 人格人文标准。 人文素质PHA占每门课50%分数，凡违反PHA要求，都要扣分。 实施自主学习，自我承担责任。 课题：经济普遍问题，难点问题，整体未来问题。 学生自己管理实验室和机房。 每年寒暑假学生去企业实习8周。 社会调查，设计调查，企业调查。 开设课外10学分。,PHA模式（人格，人文，能力）,人格： 尊严：自尊，他尊，不伤害别人的善良和纯洁，善恶分明，好坏分明，针对问题：强势，无赖与泼妇行为方式。 意志坚定，艰苦奋斗。针对问题：软弱无能、脆弱。 心理健康：有爱心、善良、诚信、是非分明、平和、性格外向。针对问题：贪婪、懒惰、冷酷、好斗、自私、猜疑、报复、忌妒、麻木不仁。 人文：价值观念、道德、和思维行为方式。 价值观念：爱心，善良，勤劳、俭朴、开拓、理性、效率、质量。针对问题：懒惰、贪婪、占小便宜、好斗、急功近利。 社会基本道德：自理，自律，自迫，自省。自我责任感、家庭责任感、群体责任感、社会责任感、职业责任感、法律责任感。针对问题：自我中心、个体小农、缺乏社会、职业与法律责任感。 思维和行为方式：社会性、群体性、外向性。针对问题：自我中心、单打独斗、拉关系、搞帮派、封闭思维行为方式。 开设课外10学分。,4. 培养能胜任的职业人,能胜任的职业人。学校里学不到的东西。企业能学到的东西。 课程采取项目驱动。 寻找方向和项目是最难的，过去没有训练。从一年级制图课开始，每门课都要求学生自己寻找项目作为大作业，也作为期末考试。 企业实习是主要学习方法，过程性知识和全局性知识几乎无法在学校里得到。每个寒暑假实践，自己寻找实习单位，制订实习计划，开学后答辩。大学4年中实习8次，大约9个月，等于多学习一年。 毕业实习全部到企业，完成企业项目，这个要求是非常高的，要找到一个企业能够实现以下全部要求：在那3个半月中能完成一个课题的设计制造，这个企业接收你去实习，能够让你承担设计，你能够胜任，企业能够按照计划完成设计和试制，90的项目被企业直接采用。,什么是正常的？,遇到没学过的，没见过的，没干过的工作，这是正常的。要敢于探索、善于学习、敢干、能干、能干好。 主动学习，是正常的。 吃苦是正常的。年轻人吃苦是福。 遇到困难挫折是正常的。决不能气馁放弃。 缺乏条件是正常的。要设法创造条件。 处于绝路而能后生，这是正常的。从事设计经常会遇到这种情况。 你必须能够和谐地与各种人打交道，这是正常的。 通宵加班，经常会遇到紧急任务，这是正常的。 跑腿解决各种问题，这是正常的。 跨越行业干工作是正常的。,什么是不正常的？,把学习当成被动“要奶瓶”是不正常的，是上幼儿园。 不能想出办法克服困难是不正常的，是无能。 坚持错误是不正常的。 跑龙套，道听途说，弄虚作假，只会说嘴。是不正常的。这是理论脱离实际的表现。 自我中心，懒惰，贪婪，挑刺，好斗，张扬，无能，嫉妒，推卸责任，是不正常的。这是人文素质不高的表现。 单打独斗，不会合作，是不正常的。这是个体农耕行为方式。 工作拖拉，经常出错，是不正常的。 “一人工作几人干”是不正常的。 不能连续提出大量设计方案，是不正常的。 把设计当成画图是不正常的。,5. 培养有文化的中国人,培养有文化的中国人。教育首先是国民教育。中国学校首先要培养中国人。 什么是文化文化是群体行动方式，是活法，求生方式，生活方式，工作方式，度过危机的方式。 文化包含核心价值、道德、行为规范。 开设现代社会学，讲核心价值观念、道德、行为规范。 带领学生调查大学生核心价值观念，调查大学生现状等。 育人是每个老师都要把育人放在第一位。老师必须要以身作则。,问题三：不传承文化。,什么是文化？ 文化是群体的行动方式，例如，生存方式，活法，工作方式，家庭生活方式，度过危机的方式，摆脱困境的方式。 文化包含：核心价值，核心道德，行为规范。 中国传统文化主要体现在家庭生活中，家庭传播价值观念、道德和行为规范。 1920年国民政府取消小学文言文，弟子规三字经等都不传授了，这意味着1914年以后出生的人可能都没有在学校里学习过中国传统文化。负面效果是： 没有经受善良和爱心教育； 已经不知道社会与生活的艰难； 在20所大学调查，没有1人能够说出什么叫道德，什么叫孝顺。 已经不懂如何解决各种复杂的家庭问题，不懂如何维持一个和睦家庭生活了； 仅凭“男女平等”、“婚姻自由”是不能维持和睦家庭生活的。 我们建立现代社会学，带领学生写家史和家训。,问题四：理论脱离实际,理论脱离实际，实践太差。60年代清华北大说：“我们培养的学生有后劲。”80年代交大这么说。90年代西北农科大这么说。如今各个学校都这么说。把“理论脱离实际”的弊端说成是优势！ 我不知道如何把学生能够培养成天才，但是我知道如何把学生变成蠢材，满堂灌，考笔记，一定把学生变蠢。 理论脱离实际从1950年代后期就不断批评，然而越来越严重。主要原因之一是大量教师缺乏系统的专业实践经验。 无人能够回答以下问题： 用什么方法培养学生有后劲？为什么只让学生有后劲？ 为什么不要学生有前劲，用什么方法不让学生有前劲？ 工科大学是实践性很强的，只有在实践中才能学会以下东西： 学习目的，学什么，为什么学； 能干，掌握职业思维行为方式； 达到什么水准，职业要求的水准；,什么是知识，各有什么用？,知识是能够改变思维行为的那些东西。知识被分为 陈述性知识 过程性知识 全局性知识 陈述性知识：事实，概念，定义，法则，公式，原理。这些都是书本知识，这些知识多是人为建立的。掌握这些知识可以成功考试、拿证、读研，可以当博士，可以写文章，可以排名次，制造空洞理论，制造文章，不会干事情。这是我们大学的特色。 我不知道如何把学生培养成天才，但我知道如何把学生变成蠢材，满堂灌，死读书，考笔记，排名次，就能把学生变蠢。 如何改进？重整基础观念。删去过时、空洞的理论、概念。,什么是知识,过程性知识（严重缺乏）：观察过程，理解过程，思维过程，转变过程，表达过程，发现问题解决问题的过程，选择过程，决断过程，操作过程，实验过程，工艺过程。这种知识是真本身，掌握这些知识后可以干事情。所谓各种“能力”正是指这种知识。这些知识很难写到书本上，课堂几乎无法讲述这类知识，主要在实践中学习。我们学校缺乏这种知识，而且把实践定位过低，认为仅仅是“动手能力而已”，因为许多老师缺乏企业社会职业工作经验。当前学校自己已经难以改变这种局面。 如何改进？干中学（Learning by doing）是西方现代教育的根本。寒暑假实习8周。课堂教学：项目驱动，讨论式教学。青年教师去高水准企业工作2年。从企业引进高水平的专业人员。,什么是知识,全局性知识，战略性知识（严重缺乏）：价值观念，人生观，世界观。面向未来，面向未知，面向全局，超越自我，超越环境，超越时代，超越潮流。 个人全局问题是为什么活着？生活方式？如何生存？ 找企业：企业不要？ 找课题： 企业全局问题是如何生存？第一次工业革命的美国和德国的企业如今还有多少存在？我国企业都只顾眼前，不知如何规划明年或10年。因为大学从没这种课程。石油资源和十几种地矿资源可能枯逐渐竭。 国家的全局问题是发展模式，西方现代化是不是人类楷模？不是。,什么是知识,全局性知识 西方现代性什么含义？享乐主义，叛逆传统文化为核心价值，现代性指军国主义，商业主义，工业主义，它的典型线条是古希腊古罗马，文艺复兴，思想启蒙运动，工业革命，现代化。这种价值观念和生产方式不可持续，西方从1968年进入现代价值崩溃，不再追求现代，进入后现代，它不是人类楷模。不能跟随美国模式。 依赖地矿的工业不可持续，采矿，冶金，火力发电，石油工业，机械制造，都会方式重大变化，有些学科专业会逐渐淘汰。例如，不是修铁路，而是拆。不是修水坝，而是拆。最早的工科大学面临关门。电器专业逐渐被淘汰。更多专业要改造。机械制造，计算机，电信等技术更新很快。如何改造老专业？大学如何发展未来学科？这是急需研究的。,什么是知识,全局性知识 西方的现代化是不可持续的。 我们没有必要模仿西方，而要研究我国自己未来问题，要趁现在社会能够运转，研究下一代的生存方式、生活方式、生产方式、能源概念、城乡规划、交通概念。 如何改进？现代社会学讲述西方现代化弊端。如何可持续发展。企业调查：企业策略，设计策略，生产策略，市场策略。,从传授知识转为培养人格人文能力,核心问题：大学无法传授未来所需要的知识，大学应该如何办？ 今后几十年是社会结构、价值观念、科学技术剧烈变化的时代，从工业革命以来的地矿经济转变为可持续的低碳经济，许多专业会消失，会出现许多新专业，社会结构不断复杂，工程师的要求也非常复杂，远不是传统教育观念和课程系统能够胜任的。 大学应该培养什么？我们无法传授未来所需要的知识，但是可以培养未来所需要的人格、人文和全面能力（PHA），他们凭PHA思考探索未知、规划未来、解决问题、设计未来生存方式，遇到没学过、没干过、没见过的问题时，敢干，会干，能干好。 终身学习：学习做人，学习做事，学习认知，学习共存。,问题五：缺乏能力,按照心理学，能力可以被：行动能力、认知能力、全局探索能力。 1 行动能力：目的、计划、实施、评价。 2 认知能力：感知、注意、思维、理解、记忆、发现解决问题、选择、决断等。 3 全局能力：未来的价值定位能力和规划能力， 从机器为本转为以人为本，以自然为本。新的生存方式、生产方式、能源概念、人居概念。 4 探索能力： 发现和解决问题的能力：防灾害，防疾病，防战争，防危机。 探索发现能力：Heuristics 调查能力，讨论能力，尝试能力（设计实验能力）， 交流能力，群体合作能力， 快速反应能力， 职业道德。,问题六：什么是基础 人格人文能力是基础，各人的基础都不同，让每个学生自己思考基础是什么。,爱心是做人的基础， 人格是成才的基础， 人文是专业的基础， 能力是知识的基础， 动机是学习的基础， 实践是能力的基础， 探索是专业的基础， 挫折是成功的基础， 死读书是变傻的基础， 不干是无能的基础， 喂奶瓶是长不大的基础。,问题六：要求太低合格率低,我们大学“三多”（上课多，空谈多，玩得多）“五少”（作业少、合作少、实践少、讨论少、测验少）。 大学生的就业危机就是大学教育危机。80年代第一次大学危机，企业依赖引进国外技术，不依靠国内大学。如今第二次危机，学生就业问题。 美国大学各年级（包括4年级）每周小测验1次。 大学淘汰率（99年数据）：葡萄牙51%，法国45%，奥地利47%，美国37%，瑞士30%，德国28%，英国19%。 德国大学、大专、中专一条线，优秀的学生可以尽升，差学生可以下降。我们许多大学15%不合格无法处理。,美国大学淘汰率,美国大学比较灵活，一名学生可以在若干学校选修课程，如果在一个学校无法合格，他可以转到差一点学校，认可已有学分，继续学业。 “淘汰率”只用在大一无法进入大二（由于功课量大，学习节奏快，不适应而造成的不及格，缺课等）。2009年全美平均14%的 大一学生无法升入大二， 名校达到25%-30%。美国前160名的名校学生比国内大学学生辛苦。它采用“放弃率”或叫做“缀学率”（ dropout rate)，即放弃继续学习。 美国高校和全美高等教育管理中心（ The National Center For Higher Education Management Systems)对于常规的4年制本科大学采用“六年学士毕业率”（Six-Year Graduation Rates of Bachelors Students)，它以当年入学人数为基准，看6年后取得学士的比率。2003-2009年全美大学毕业率为63.2%，还有8.8%在继续读大学，21%放弃了学业。 将上述“中心”发布的2009年全美各州大学（6年）毕业率及美国教育部发表的一份大学毕业率的研究报告附上。,问题六：要求太低合格率低,要求太低。 宁波乡镇企业对产品合格率要求是百万分支一。 我们大学要求和考试远低于企业要求。一个零件有100个尺寸，错一个，可以得优秀，在企业就是废品。 外语考试60分及格。翻译书时，一句话都不能错。 某些专业毕业到工作2个月就才智耗尽，有些一周就被解聘了。 解决方法：增加实践，去高水准的企业实习。,见表：对6个行业几百个企业调查60个人文素质调查。企业认为大学生在这60项素质全部不及格。 企业评分3.51 家长评分6.59 学生评分8.66 企业期待8.90,问题,问题6：量化管理，泰勒制的延续，这种方法把农村公社都搞垮了。量化无法衡量质量、责任心、水平、操心、奉献，量化把老师变得为利益而干、自私、小心眼、看眼色行事，失去教师责任心。教育质量下滑主要因素之一。老师是良心职业，是奉献型职业。 量化管理是低水准。按照量化管理指标，让我每年搞一个项目，写一篇论文，搞5个专利？还是让我带领学生完成20个企业设计项目，获得20项专利？前者是小农式管理，后者是研究型大学，科研与教学融合。 问题7：形式主义猖獗，各种比赛，各种评估，各种奖项，水准太低，引导说谎。,我国工业设计专业的弱点,1 工业设计定位不清？ 搞不清工业设计在企业里干什么，作用是什么？ 高不清楚初级、中级、高级工业设计师标准是什么。 对于大多数企业来说，工业设计不是一个独立的职业，而是企业的产品规划、结构设计（和模具设计）的补充。 2 把绘画当作设计，什么都不会干的人叫设计师。 3 本科与大专的区别是什么？ 第一，缺乏系统专业基础。 第二，缺乏全局性能力。缺乏这二者就达不到本科水准。工业设计思想基础，工业设计心理学，工业社会学，符号学，设计调查，人机学。 4 严重缺乏实践。教师缺乏设计实践。学生也缺乏。寒暑假实践。 5 专业太细，要求太低，水准太低。 6 改行太多。 7 2011年工业设计340所学校，90所停招。,从传授知识转变为培养人格人文能力（PHA）,为此要解决5个问题 如何育人，如何培养人文素质？ 什么是能力，如何培养？ 什么是基础？ 如何实践？ 如何从传授知识转变为培养探索未知的人才，什么是研究型课程？,育人：PHA模式（人格，人文，能力）,开设现代社会学： 什么是文化，什么是社会核心价值观念、道德、行为规范。 什么是西方现代性。 什么是家庭文化。写家史，写家训。第一次感受到大学生对道德真正爱学，有责任感。 什么是企业文化，如何群体合作。 什么是可持续发展。 许多学生反映这门功课影响最大。 每个寒暑假实习8周，记学分，自己找企业，自己制订目的。,如何实践？,实践起什么作用？ 实践本身就是最主要的学习过程。 西方现代教育的核心是“干中学”。由于低估专业实践，过高估计数学，我国多数工科领域迄今仍然严重缺乏实验数据积累，仍然缺乏设计能力。 哲学和认知心理学认为，实践是认知的第一步，没有实践，就不可能认知。 实践是培养能力的唯一有效途径，是研究型课程的主要方法。 实践是自主学习的有效途径。 如何实践？ 项目驱动。制图，电工电子，微机应用，设计课程。 讨论式教学。 寒暑假全部去企业实