北师大版《有几棵树》教学设计

有 几 棵 树东风小学 杨青一、 教学内容：北师大版一年级数学课本上册P7475。二、 教学目标：1、 通过教学，使学生在已有经验的基础上，自主探索得出8加几的各种方法，使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。2、 培养学生初步的判断能力和推理能力以及良好的语言表达能力。3、 培养学生合作学习和数学应用的意识。三、 教学重点、难点及关键：1、 重点：20以内的进位加法以及解决与此相关的应用问题。2、 难点：理解和掌握“凑十法”的计算过程。3、 关键：引导学生通过动手操作，体会算法的多样化。四、 教具准备：幻灯机、幻灯片、卡片。五、 学具准备：小棒。六、 教学过程：（一） 复习1、 填空：8 7 6 （ ） （ ）/ / / / / 2 （ ） 3 （ ） （ ） 4 5 2 4 42、 口算（出示卡片）：5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 6+3= 9+6= 9+4= 7+10= 14+3= 9+6=（二） 学习新课1、 创设情境，引导学生动手操作，激发学生的求知欲望。 春天来了，天气暖洋洋的，有只小猴来到公园里种了8棵树，（出示幻灯片，并请同学们摆出8根小棒表示8棵小树），小熊看见了，也跑来种了6棵小树（出示幻灯片，并请同学们在下面摆出6根小棒）。公园里有了这么多的小树，空气也变得更清新了，它们满意地笑了。这时小熊摸了摸脑袋，问：“猴哥，我们一共种了多少棵小树？”引出课题（板书）：有几棵树小猴扮了个鬼脸儿，笑着说：“同学们，请你们帮忙算一算，行吗？”2、 引导学生列算式。 师：如果要求一共有多少棵树，请大家开动脑筋，想想用什么方法计算，你能列出算式吗？（如果学生列出两个算式，要请学生说一说他的理由）板书：8 + 6 和 6 + 83、 动手操作，自我感悟，探求新知（1） 师：8 + 6应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。生1：一共有14棵。我们是用数的，数了数这些小棒一共有14根。生2：我们是这样想的，大数8记在心中，接着往下数，9、10、11、12、13、14，一共有14棵。生3：我们小组是先从6根小棒里拿出2根放入8根小棒凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的4根，就等于14根小棒。师板书：8 + 6 = 14/ 2 4生4：我们小组是从8根小棒里拿出4根放入6根小棒里凑成了10根小棒。10根小棒再加剩下的4根，就等到于14根小棒。师板书：8 + 6 = 14 / 4 4生5：也可以这样想，前面我们学过了9+6=15，8比9 少1，所以8+6=14。师：同学们想出的这些计算方法都是非常好的，只要能又快又准确地计算出结果，无论你选择哪种计算方法，都是可以的。（2） 学习“6+8”的计算方法。师：知道了8加6等于14，你能推算出6加8等于多少吗？说一说理由。（学生们讨论后得出结论，6加8也等于14。）（3） 巩固内化，发散思维出示卡片：8+8、 7+8、 8+4。请同学们分别计算出这三道题的答案，并说一说自己是怎样计算的。（4） 小结。刚才我们做的这些题，有什么相同的地方吗？（观察后得出结论：每道题的一个加数都是8，也就是说是用8加上另外一个数。）（三） 应用新知，解决问题1、 摆一摆，算一算。（引导学生用小棒摆，然后集体反馈。）师：你是怎样计算的？生1：8+5，把5分成2和3，8+2等于10，10加上3等于13。生2：6+8，把8分成4和4，6+4等于10，10加上4等于14。 师：计算的方法很多，我们可以选择其中最适合自己的。2、 看图列式。师：小朋友们，今天蝴蝶和蜻蜓有问题想请我们帮助解决，你们愿意吗？（生：愿意）师：（打开书75页），我们来把算式填完整，算算它们有几只。学生独立列式，然后请学生说说你是怎么填的？又是怎么想的？并引导学生结合图说说算式所表示的含义。3、 比一比谁算得快。组织学生进行一次口算比赛，看谁算得又对又快。（对于那些快且正确率高的学生，要给予及时的表扬和鼓励。）4、 连一连。师： 快下雨了，小蚂蚁要把它们今天找到的食物搬到洞里，小朋友们快来帮助小蚂蚁找找它们应该进哪个洞？把蚂蚁身上的算式的结果与相应的房间号连起来就是小蚂蚁的家，我们快来连一连吧。（学生独立完成，集体交流。）（四）课堂总结师： 今天这节课，大家有哪些感想和收获呢？小熊和小猴种了这么多