北师大版小学语文第一册1---8单元教案设计

北师大版小学语文第一册上 学 了单元分析本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。上学歌主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。教学目标1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 （重点）3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。（难点）4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。5.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、目录和页码。并教育学生爱护书。（重点）课时安排：课时第一、二课时教学准备：上学歌录音、生字卡、实物投影仪教学过程：一、 导人：1.伴着上学歌的录音播放孩子们第一次进校时的录象。2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？二、 新课教学1.自主认识学校：（） 提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？（） 鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。（） 给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。2.自主交流：（） 提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？（） 简要评析在实际中的口语交际情况。（） 同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？（） 提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？、 学习生字（） 出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？（） 结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所。请小老师带着大家读一读。（） 出示课本中“上学了”图。（） 提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。（） “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师（） 带学生摆字卡认字。、 抽读字卡。三、 课后作业在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？ 板书设计 上学了（挂图） 第三课时教具准备：实物投影、生字卡教学过程：一、 导入：1 实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。2 引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！二、 新课教学：1 自己翻看语文书吧！2 请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？3 请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）4 小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。5 练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）6 提问：你知道“目录”有什么用吗？7 讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）8 讨论：我们应该怎样爱护课本呢？9 跟着录音学唱上学歌，读一读歌词。10 学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包三、 课后作业：向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把上学歌唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。板书设计 语文、书包爱护书本第一单元 字与画单元分析：字与画是本册教材第一单元，教材主要安排了幅图画，以及与图画相关的个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣教学目标：一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。二、认识个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。（重点）三、能用正确的姿势读书。四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。（难点）教学课时：课时。第一课时教具准备：图片、生字卡片、实物投影教学过程：一、 导入1、出示图画。（师述）小朋友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，2、紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？（读句子）二、 指导看图，认识汉字1、出示图（）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？（）观察生字与太阳有什么相似的地方？（）教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。、出示另七幅图。（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说）（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读）（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。、看图说说。、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？（练习组词）三、 识字游戏：找朋友，同桌比一比，看谁找的多。四、 总结：这节课你学到了什么？五、 作业：怎样记住这些字第二课时教具准备：挂图、生字卡片、投影教学过程：一、 复习导入：1、投影出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。2、做游戏认读生字并组词。二、 观察图画，认读生字1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。（人、口、目）3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。三、 引导学生。1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？2、给字宝宝找朋友。（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。）3、分组组词，然后全班交流。过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。四、 识字练习。1、玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。2、读短文认字五、 小结：这节课你又有什么收获？六、 作业：给字组词板书设计 字与画 （挂图）语文天地教学目的：这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。教学设想：“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。“猜一猜，连一连”可分三步完成。放手让学生独立思考，连线。小组合作学习讨论。向全班汇报讨论结果，认读6个字。在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。教师要注意分散难点，从简单的地方突破。如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：怎样才能记住这两个字？把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。1、你知道有什么水吗？（海水、自来水、汽水）2、和水有关的东西有什么？（水杯、水库、水壶）3、用水还能组什么词？这项练习也可以穿插在前面的练习中。第二单元 学写字单元分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。 教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。 读一首儿童诗写字很有用，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。教学目标： 1、 通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。（难点） 2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。（重点） 3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。建议本课教学3课时。 （一）教具准备：生字卡片、插图、课件教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上写字很有用着首童话）。今天这节课我们就来学习写字很有用。老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。二、指导看图 1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。三、指导读课文、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。 2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？ 生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字 3、投影出示小诗，师带领生读。四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字 1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。 2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。 五、总结全课，布置作业 回家后把“我学写字”这几字进行组词。 (二) 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、复习导入： 谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。 二、初读词语 1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字、用心”。 2、谁愿意和老师一起读？ 3、指名读，同桌互读。 三、理解词语 1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。 2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。 3、如何做到认真？ 生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画 4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。 四、作业设计： 找出你认识的字： 1、我是一名小学生。2 、一年级一班 五月一日 三月八日 （三）教学准备：词语卡片、生字卡片、小五星标志教学过程：一、 故事导入，激发兴趣1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？板书：学写字4、领读课题。二、 认读词语，渗透识字。1、 师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）2、 播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。3、 学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）4、 指导朗读词语：请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。三、 写字实践，掌握要领。1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）师点拨：笔画 组成字的横、竖、撇、捺、点等。 笔顺 一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？3、 播放课件：出示坐姿图及执笔图。（1） 要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？（2） 同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）四、 综合训练，巩固生字。1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？2、 看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）3、 说说有什么好办法记住它们的名字？4、 开火车认读。五、 拓展延伸，激发热情。这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事王羲之练字。六、 作业：希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字。板书设计： 学写字 笔 皮 本 写 字 用 心 语文天地 教材分析： 这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。 教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。 描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。 方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。 观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。 教学建议： 语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。 描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。 方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。 田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。 第三单元 数字单元分析：数字歌是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。山村是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触诗歌。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“、”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。课时安排：7课时数字歌教学目标：1、 运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。（重点）2、 养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。（难点）3、 练习量词的使用。课时安排：两课时（一）教学准备：多媒体课件、小黑板、生字卡片教学过程：（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）一、导语：二、新授：1、 快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）2、 你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。这些不认识的生字你想怎么解决？（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。我们一起读读这篇课文。（学生展示读）（齐读）有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？（一生背，会的齐背）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（要给学生充分的时间读，识记）4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）10、这节课让你都有了什么收获？（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）11、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？（生可以自由发表意见）三、作业：今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。(二) 教学准备：多媒体、生字卡 教学过程： 一、谈话导入； 师： 同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马 ） 在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。 二、新授： 1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。 （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。 （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。 （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。 （4）我们一起来读读这首小诗。 （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背） （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。） 2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记） 3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。 同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片） 4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。 5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？ 6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。 7、这节课你都有了什么收获？ 8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。） 三、作业： 1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。 2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。板书设计数字歌1 23 4 5 （一）（二）（三） （四） （五） 6 7 8 9 10 （六）（七） （八） （九） （十） 山 村教学目的：1、 朗读背诵古诗。2、用听读识字及猜字的方法认字7个。3、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。4、 培养学生认真观察的学习习惯。 (一) 教学准备: 多媒体课件、生字卡 教学过程； 一、创设情景，导入新课 1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？ 2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答） 3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的山村。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。 2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。 4、谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名23人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。） 谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。） 5、在大家背诗的时候，淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示绳生字卡）二 六 七 八 九 十 花（学生抢着读） 6、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。（鼓励学生） 三、小组合作，学习写字。 1、（出示绳生字表：一 二 三 十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“、|”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“”从左到右“|”从上到下）（学生练习写） 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。） 再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。 2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程） 观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。 3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上） 学生自己练习写，反馈，评议。 四、小结，学生谈感受。 （生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。 五、作业课下练习背熟这首小诗。 (二)第一课时教具准备挂图，生字卡片。教学过程（一）启发谈话同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）（二）指导看图，弄懂图意1、 出示图画后，告诉学生：这就是山村。2、 你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）（三）学习朗读小诗1、 这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。2、 老师范读，要读出山村环境的美丽来。3、 学生对照图画自读。（四）认读生字1、出示本课生字的卡片，指名读。2、同桌互读。3、在文中画出这些生字，再读。（五）背诵小诗1、 接读练习。（老师读一句，学生接一句）2、 填空练习。_去_里，烟村_家。亭台_座，_枝花。老师带读生字的音节。四、板书设计山 村_去_里烟村_家亭台_座_枝花第二课时教具准备带田字格的黑板，生字卡片。教学过程（一）复习1、 读生字卡片。（一到十）2、 复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。（二）学写笔画1、认识左、右、上、下。2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）3、学生书空练习。4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）（三）学生写字1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2、读生字卡片：一、二、三、十。3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。（四）书写作业1、描书上的笔顺。3、 在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四、板书设计3 山 村一 二 三 十语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。说一说让学生熟悉各种节日。数一数填一填让学生了解量词的使用方法。读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。讲故事陪练学生的口语交际能力。金钥匙告诉学生讲故事的好方法。教学建议：“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。连一连可以让学生独立完成。说一说节日可以放在数字歌里进行。数一数可以和山村结合进行，要在写字后做。读一读在数字歌后进行练习。看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。第四单元 家单元分析：我的家以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。家是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完我的家一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。教学课时：67课时我 的 家教学目标： 1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。 3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。教学重点、难点：1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。2、用听读法识字。（一）教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、教学过程： 一、激情导入 1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）3、揭题，板书我的家。二、多种形式读课文，读中感悟1、听录音读。2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）7、同捉互相检查读，熟读成诵。三、结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）五、记忆生字，指导书写1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）2、认识笔画：撇和捺。3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。5、学生练写，教师巡视，个别指导。六、总结升华小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？（二）教学准备：生字卡片、课件教学过程： 一、复习导入 1、出示生字卡片，指名当小老师领读。2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）二、学习课文1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？三、拓展延伸1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？2、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。四、介绍自己的家1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？2、提示：（课件展示）我家住在 。我家有 口人。爸爸是 ，妈妈是 。假日里，全家人一起 。（1） 同桌互相说一说。（2） 指名同学到前面说给大家听。五、回顾总结六、作业 请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。板书设计： 老师爱我， （2） 爱我， 同学爱我， 爱我， 我也爱 。 我也爱 。家教学目标 1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。（重点）3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。（难点）5、培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。（难点）教学课时： 2课时。（一）教学准备 写有生字的投影片 课件 录音机及相关磁带教学过程 一、激情导入我们学过了我的家，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！二、反复读文，随文识字1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。2、教师及程度较高的学生带读课文。3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。4、认读生字词：（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）三、创设情景，想象画面1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。四、记忆生字，指导书写1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）3、指导书写（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。（3） 学生独自书写，教师巡视，个别指导。五、总结拓展通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。（二）教学准备 头饰 课件 录音机及磁带教学过程一、导入新课1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）3、他们的家在哪呢？（板书课题家）二、学习诗歌1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。3、课件展示全文，指名读，开火车读。4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）5、学生四人一组加上动作表演读。6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示同一首歌的画面及歌词。）7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。10、让我们把这首诗歌家送给祖国！（齐背课文，录音配乐）11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。三、句式迁移，拓展延伸1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）2、小组讨论，比一比哪个小组说得多： 是 家。四、回顾，实践“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。(三)教学准备：多媒体、生字卡教学过程：一、 歌曲导入，激发兴趣 小朋友，你们会唱小青蛙找家着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演） 你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌家二、 多种形式，演示课文 1、（屏幕出示课文家，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。 2、谁愿意起来读给大家听？ 3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。 4、小组成员共同起来朗读。 5、全班齐读。三、 情景认词，激发兴趣。1、 课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）2、 自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。3、 分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。充分发挥学生的现象能力。）小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书齐读。同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。） 4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。四、 表演朗读，入情入境1、 小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）2、 表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作