猜一猜教案设计

北师大版课程标准实验教科书小学数学三年级下册猜一猜教案设计赣州市经济技术开发区黄金实验小学刘小东曾丽丽教学目标：知识目标：1、经历可能性的试验过程，从中体验事件发生的可能性是有大小的。2、能列出简单试验可能发生的结果或某些事件发生的可能性大小作出简单的判断。3、对一些简单事件发生可能性的大小做出描述，并能分析出原因。技能目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。情感目标：感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，培养学生与他人合作交流的意识和能力，养成良好的学习习惯。教学重点：进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的事情发生的可能性小些。教学难点：让学生学生根据不同的环境分析事物发生可能性的大小的思维过程。教学关键：让学生亲身经历可能性有大小的试验活动，在活动中体验事件发生可能性的大小。教具、学具准备：电脑课件、表格、表格教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，看看老师带来了什么？（课件出示转盘1、2、3、4）师：“分别转动它们，可能会出现哪些情况？猜一猜哪种的可能性大？为什么？”2、教师让学生在电脑上模拟转动转盘（多次），验证。3、师：“转盘我们可以通过颜色所占面积的大小来判断可能性的大小，如果我们抛起一枚图钉，请你猜一猜它落地后可能会出现哪些情况？”二、试验探索，学习新知。活动一：抛图钉。1、学生说，师把图钉模型贴在黑板上。 师：“出现哪种情况的可能性大？（造成认知冲突）同学们有不同的意见，如何证明你的猜测呢？（动手抛一抛）2、课件出示抛图钉活动要求。师提醒学生要注意安全。学生抛图钉，试验验证。活动要求：A、每人抛5次，把抛图钉的结果自己记录在表中。B、抛完图钉以后，把自己的记录汇报给小组长，小组长汇总，把你们小组出现每种情况的次数，记录在表中。C、抛图钉活动中，请同学们要注意安全，抛完图钉后，请把图钉及时交回给小组长。3、学生活动。教师参与到小组中，指导学生的活动。4、各小组汇报，在课件上汇总全班的试验结果。师：“你们发现了什么？”5、师小结：“同学们，看来我们在判断一件事情的结果时，可不能光凭猜测，还应该通过多次实验去验证。”活动二：摸球。1、一次摸出一个球。课件出示：盒子里有1个白球，2个黄球，任意摸出一个球，有（）种结果，摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。再放入3个红球，任意摸出一个球，可能出现（）结果，摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小，能摸出黑球吗？”学生猜测，并填空。要使摸到白球的可能性更大，我们可以怎么办？2、一次摸出两个球。课件出示盒子（里面有2个白球，2个黄球）师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？小组讨论班内反馈：三种情况：两白、两黄、一白一黄（课件点击出）师：“哪种可能性更大？”学生猜测。教师让学生在电脑上模拟转动转盘（多次）。师：“和我们猜测的结果相同吗？为什么？”老师引导学生利用搭配中的学问分析原因。 标记号码，列出搭配的情况三、运用知识，解决问题师：这节课我们通过猜一猜研究了可能性的知识，其实可能性在我们的生活中运用得也很广泛。（课件点击“生活运用”）生活1：某商店进行周年店庆活动，凡购物满18元者均可参加抽奖活动。设：一等奖1名，奖电饭煲1个；二等奖10名，奖茶具1套；三等奖50名，奖洗衣粉1包。如果你去抽奖，你认为可能会出现？生活2：视频播放一段天气预报：赣州明天全天最高温度24C，最低温度17C，明天的降水概率为80%。问：从