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文档简介
藏戏万福小学:刘中柱藏戏教学设计学习目标:1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学重点:了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点:学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学时间:1课时教学准备:搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。一、 导入新课,明确学习任务1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种藏戏。(板书课题)2、默读“文前提示”,看看对我们提出了什么要求?(提出的要求是:弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。)【设计意图】学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务。二、 初读课文,学习生字、新词1、 自由读课文,读准字音、读通句子2、 检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语,更容易掌握。三、 再读课文,理清思路1、默读课文,思考:藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(820自然段)2、交流讨论(13概括藏戏的特点;47开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;820介绍藏戏的特点;21总结全文。)【设计意图】理清思路,更好地领悟作者的表达方法。四、了解藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力和文化内涵1、齐读课文最后用一句话说:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读47自然段。3、交流汇报4、补充有关唐东杰布资料。5、感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事,交流搜集到的有关唐东杰布的资料,了解唐东杰布,感悟藏民对他的爱戴。五、了解藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵1、藏戏的特点是什么?小组合作探讨。“面具”的特点及作用。舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。2、交流汇报3、交流搜集到的藏戏资料4、感情朗读,感受藏戏独特魅力和文化内涵【设计意图】 在小组学习中,学生可以充分表达自己的观点,了解别人的观点。对文本的理解会更全面、深刻,使课堂学习更有效。“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏,感受藏戏的独特魅力。六、学习第一部分,感受藏戏的独特魅力1、齐读三个反问句,体会其中蕴含的意思,把句子改成陈述句。改成:世界上没有几个剧种是带着面具演出的。 世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。 世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。2、感情朗读,体会作者的情感(表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪)【设计意图】 通过朗读,体会句子的意思,感悟作者的情感。七、朗读全文,体会写法1、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式:师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:自然段。师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:和自然段。师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:自然段。师生合读:自然段。2、回顾全文,在表达上有什么特点?从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;从表达顺序看,本文以事物的不同方面为序;从表达的方法看,本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。3、背诵喜欢的段落。【设计意图】学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。八、总结许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。九、作业模仿本课的写法,写一
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