梅花魂教学设计

梅花魂教学设计梅花魂九年义务教育六年制小学教科书第十一册第7课阅读课文。是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。全文以梅花为线索，将具体、生动的内容连缀成一篇令人悲泣、感人至深的文章。教学目标（1）正确，流利，有感情朗读课文（2）读懂课文，感受外祖父对祖国眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。教学难点：感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花的秉性。教具准备：多媒体课件课前交流同学们自己喜爱的花儿吗？说说喜欢的理由。一、导入新课1、同学们，老师和你们一样，也有自己喜欢的花儿（师板书“梅花”）。先随着老师一起去领略梅花的风姿吧！（播放梅花的欣赏课件）2、老师为什么喜欢梅花呢？（指名说）3、小结：同学们说到老师的心坎里了，你们刚刚你说的就是梅花的品格,梅花的精神，梅花的“魂”（师板书“魂”）生读读两遍课题。二、快速浏览课文，直奔重点，悟梅“魂”。1、文中有个自然段淋漓尽致展现了梅花的品格，请同学们快速浏览，找出这个自然段。2、课件展示13自然段，生自由读，小组合作学习交流。文中哪写句子体现了梅花的品格？（指名说）指导朗读。师过渡：读书得用心品，同学们，从这段中你还品出了什么？（指名说）3、生默读段中的第二句，悟“民族魂”（1）释“气节”：刚强不屈气概，这儿的“节”指的是什么？（指名说：不屈服，勇敢）指导朗读（2）师导：读着这句话，我们的脑海中不由得想起哪些人？（指名说：文天祥、屈原）（出示课件）（5）师导：对，这就是梅花魂，这更是中华民族的魂（师板书：民族魂）漫漫几千年的中华史，有气节的人物又怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情地再读读这句话！（齐读）4、请同学读读此段中的第三句话，发现有什么不同？（指名说）师过渡：对，这是此篇文中的主人公，也就是作者的外祖父，一位生在他乡的老人对外孙女的期望。这是一位怎样的老人啊！就让我们跟随这梅花走进这位老人的心。三、读“三哭”感悟爱国之情1、读课文，找出并用“”画出有关描写外祖父三哭的语句，共有几处？读一读。2、小组合作，交流。3、生反馈（1）外祖父教“我”学诗句时哭了。质疑：外祖父为什么而哭，从这哭中你感悟到什么？（指导朗读）（2）探究外祖父的二哭，体会外祖父的无法回归家乡情感，（生交流）师过渡：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的祖国，而如今不能回，这是一种怎样的思念呀，外祖父只好把这种思念寄托在那象征着祖国的梅花上，从文中哪些语句可以感受到？（3）生认真读文，找出外祖父珍爱梅的段落句子，小组合作交流。出示课件：句子 这清白的梅花是玷污得的吗？生读出情感（4）再探外祖父的“三哭”，深入体会外祖父的中国心。播放课件：送别师导：是啊，外祖父又一次泪眼蒙胧，船快开时，外祖父上船把那块绣着血色梅花的手绢送给我要带回去，难道外祖父交给我的仅仅是一块手绢吗？（5）生在创设的情境中交流。师导：是啊，这是一位华侨老人的灵魂啊！又何尝不是千千万万个海外侨胞的那颗眷恋祖国的心啊！（齐读文中最后一自然段）（师板书：中国心）。四、拓展，升华情感播放配乐离别课件（1）师导：一位爱国，想回国都不能回的老人，面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，他会想些什么，又会说些什么？外孙女又会说些什么呢？（情境再现）（2）播放课件乡愁配乐诵读