六年级英语下册教学计划与教学设计

六年级下册英语教学计划及教案一、班级学生情况分析本班共有学生41 名，其中男生23 名，女生 18名。学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成；课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。二、教材概况六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。三、教学目标1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会吟唱6首歌谣。4、能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。7、能了解6项简单的中西方文化知识。在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。四、课堂教学（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。五、课后活动1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。3）每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教学中的得失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听课，每人每学期至少听课5节。每学期上公开课一节，每学年写教学论文或经验总结一篇。评估教学效果，反思教学过程：教学活动结束以后，回顾教学情况，反思教学成功或不成功的原因、可以改进的方面等，为今后的教学决策提供经验。经常性的反思是实现进步的重要途径。对教学的评估和反思不只停留在笼统感觉的层次，简单回答“满意”或“不满意”对教学的提高并无多大帮助。需要问自己一些具体的问题以引起对教学的深入思考。如：1.教学是否按计划进行？如果不是，哪里出现了问题？为什么？2.教学目标是否达到？怎样判断？3.学生是否喜欢这堂课？怎样判断？4.学生的反应与你的期望一致吗？哪里不一致？为什么？5.对这堂课，你自己最满意的是什么？不满意的是什么？为什么？6.如果有机会，哪些地方你会有不同的处理方法？六、复习本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：1、语音：第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写；并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固48个音标。2、语法：（1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。五年级上：情态动词（can）的用法。There be 的用法。五年级下：现在进行时。六年级上： be going to（一般将来时）的用法。六年级下：形容词比较级；一般过去时。（2）（名词）知道名词有单、复数形式。（3）（代词）人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。（4）（介词）in on under behind near at 一些常见的介词用法。3、话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系）第一册：学习用品；身体部位；颜色；动物；食品和饮料；数词。第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。第三册：教室；学习用品；朋友；居室；食品和饮料；职业。第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。五上： 老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。五下： 日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。六上： 交通法规；问路；课余活动；业余爱好；职业；水循环（植物）。六下： 高度、长度、重量；就医、情感；周末活动；假日活动。4、词汇六年级下册教师用书已从三年级六年级按词的类别归纳好(P121)。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。本学期学生进入六年级下，按课标要求，本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，小学毕业应达到二级目标。七、 教学进度：周次 单元 题目话题1，2周Unit 1 How tall are you? Height; length; weight3，4周Unit 2 Whats the matter,Mike? Illness; feelings5，6周Unit 3 Last weekend Weekend activities7，8周Unit 4 My holiday Holiday activities910周Recycle 1 Lets take a trip! Trip11，12周Recycle 2 A farewell party party13期末归类复习PEP小学英语六年级下册英语教案(全册)Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标与要求：1能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2能够用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。3能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。4能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。二、教学重、难点分析1重点是能够听、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备1准备主情景图的教学挂图。2准备录音机、本课时的录音带。3准备A Lets learn 的单词卡片。4准备测量身高和体重的工具。四、教学步骤1 GreetingsHello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Whos you music teacher? Whats he/she like?引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。当问到学生Whos your English teacher?时，根据学生的回答Shes tall.2师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。3师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：Imcm tall。 然后师说： is taller than me. 或Im taller than来结束该游戏。4板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。5师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： Youre strong. Hes stronger than you.并板书领读strong-stronger6师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书oldolder 和 young-younger , 让学生回答问题。7放Lets learn部分的录音，学生听录音跟读。8 Lets play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.9Lets chant. 放录音学生跟读。10学生做活动手册的配套练习。反思：对学生来说本科时中出现的形容原型都是比较简单，也早已接触过的，这就稍微降低了学生对这些形容词比较级的拼写方面的掌握，但是要他们在一堂课的时间里掌握任何运用形容词比较，并且是正确的形式有点难度，毕竟全班的英语基础不一致，有待下次课时巩固。第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。2能够听懂Lets try 部分的录音并选出正确的选项。二、教学重难点重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.三、课前准备：1准备录音机和本课时的录音带。2准备测量身高和体重的数据。四、教学步骤1 Warm up2Lets chant.3放Lets try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。4 师：Im 167cm tall. Youre taller than me. Im shorter than you. How tall are you?该生回答：Im 168cm tall. 师接着说：Oh, youre 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。5师：How old are you, then? 生: Im 14. 师补充：Hes 14 years old. Im 28 years old. Im 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。6学生读Lets talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。7学生两人一组朗读对话。8学生做活动手册的配套练习。反思：有了第一堂课的铺垫，在第二科时中先复习后加深难度也就不在觉得陌生了。学生也能最近体会到形容词比较级运用起来的好处了。第三课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说Lets read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.2能学唱本单元歌曲。二、教学重难点1重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。2难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.三、课前准备1准备录音机和本课时录音带。2师准备两张宠物狗的图片。四、教学步骤1 Warm up跟唱本单元Lets chant 的歌谣。学唱本单元歌曲My pets.2 师：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Lets have a look . What are they? S: They are dogs.3 T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。4 T： The black dog is taller than the brown dog. Its 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. Its funny. Its funnier than the black dog. Which dog do you like?5 师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6 师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? ets read the dialogue.7 学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。8 放录音，学生跟读。9 学生做活动手册配套练习。反思：在Lets Read 中出现了一些表示颜色的单词，学生有种看不大认识的单词的感觉，已经忘的差不多了，有待课后提醒复习。第四课时一、教学目标与要求：1能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。3能够完成Lets play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。4能够理解story time中的故事。二、教学重难点1重点是四会掌握五个形容词的比较形式。2难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavyheavier, thinthinner, bigbigger.三、课前准备1准备录音机、B Lets learn 和 C Story time 部分的录音带2准备本课的教学挂图和单词卡片。3准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。四、教学步骤1 Warm up放本单元Lets chant 录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：T: How tall are you? S: Im 160cm tall. T: Im 168cm tall. Youre shorter than me. Youre 2cm shorter than me.2. 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。3师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。4师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。5师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner.6放录音，学生跟读单词。7Lets play8Story time9学生做活动手册本部分的配套练习。反思：规则形容词的比较级变化规则学生可以很容易的掌握，并顺推去猜其他类似形容词的比较级，但是对B部分出现的这些不规则变化形容词比较级就觉得不好掌握了，且易混淆变化规则。部分学生还有学了新的变化规则忘了A 部分规则形容词的变化。第五课时一、教学目标与要求：1能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。2能够完成Pair work 中的调查任务。3能够完成Lets try 部分听录音选图片并填充句子的练习。4能够了解Good to know部分的内容。二、教学重、难点分析1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。2. 难点是四会掌握句型以及单位词。三、课前准备1准备录音机和本课时的录音带。2准备一把软尺和一把称。四、教学步骤1Lets sing。2放Lets try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。3师说：The boys pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生上台测量，并板书句子： How long is your leg？ 85cm.师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后回答。 师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size 5师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。6学生做活动手册本部分的配套练习。反思：第六课时一、教学目标与要求：1能够听、说、认读Lets read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm;能听说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。2能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。3能够正确完成Lets check 部分听音圈图的练习。二、教学重、难点分析1重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.2难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。三、课前准备1准备录音机、本课时录音带四、教学步骤1 Warm up师生共唱Lets sing部分的歌曲。2师放Lets check部分的录音， 学生听录音完成听音圈图的练习。3师：Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Lets read and answer.4学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。5师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?6师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。7师放lets read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。8学生完成文后填充句子的练习。9师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。10师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。11做本课时活动手册配套练习。反思：Unit 2 Whats the matter, Mike?第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2能够听、说、认读短语:have a sore throat.3能够听、说、认读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。4能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。二、教学重难点1重点是掌握A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。2教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。三、课前准备1准备本课时录音带、录音机。2准备本课时的单词卡片。3准备一支体温表和一顶医生的帽子。四、教学步骤1 Warm up师放四年级上册第六单元的歌曲：My father is a doctor.2师生口语练习What are you?Im a student.Whats your father/mother?Hes / Shes a How are you today?Im fine, thank you. And you?3. T: Im not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.4.师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语.5.师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: Whats in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.6.呈现ZhangPeng受伤图片, Whats the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pens leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt.7.师放A Lets learn 部分的录音,学生跟读.8. “看病”游戏 请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold.9.学生做本课时活动手册配套练习.反思：本科时出现单词量大，内容陌生，学生就词汇的掌握就感到头大了，更不用说把这些词组放到句子里面去运用。第二课时一、教学目标与要求：1能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2能够书写四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.3能够听懂Lets try 部分， 并能根据录音内容为五张小图正确标号。4能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。二、教学重、难点1重点句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。3难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。三、课前准备1准备录音机和本课时的录音带。2准备ets talk 部分的教学挂图。四、教学步骤arm up师放本单元Lets chant 部分的歌谣。学生跟唱。Lets try 师放录音，学生听音、看图、标序号。学生再听录音，跟读一至两遍。师说：Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 师教学新单词sick.并板书句子：I feel sic.师引导学生再问：hats the matter？继续表述：I have a sore throat.等。师放ets talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听录音后模拟my回答问题。师板书：My throat is sore. My nose hurts. 师再放录音，学生跟读。学生分成两组练习朗读对话。pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标 学生做本单元Lets talk 部分活动手册的配套练习。反思：第一单元学了动词的过去式，到了第二单元又要用原形来描述身体状况或是心情，这又把学生给糊涂了。就出现了动词各种形式大汇合。第三课时一、教学目标与要求能够理解并会朗读et read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。基本会唱歌曲The way I feel.二、教学重、难点重点是学生能够充分理解正确朗读短文。难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。三、课前准备准备录音机和本课时的录音带。师准备Lets learn部分的单词卡片。四、教学步骤arm up师放ets chant 部分的录音，师生一齐吟唱。师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. )再呈现have a cold. How do feel if you have a cold? (生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts.)T: Yes. If you have a fever or have a cold. You might have the flu. 板书该句子并带读。T: Many people get the flu in the winter. Some people feel sick. How do you know when you have the flu?师指导学生阅读短文，提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。学生做活动手册活动的练习。反思：学生对：How do you feel if you . ?和给出各种症状说出是因为什么，这两种事分布清其实是不是一回事。在自己编写的小短文里还是不按生活事实来写，当中也不乏语法错误。第四课时一、教学目标与要求能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad. 能够听、说、认读单词bored. 能够听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired.” 并能进行关键词的替换操练。二、教学重、难点1.重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ Shes中的关键词进行问答。2.难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备准备本课的单词卡片。准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。四、教学步骤师准备一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为本组赢一分。“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，师可指着他们对其他学生说：Look, they are so excited.让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。反思：tired, angry, excited, happy 和sad.这五个形容词让学生是笑口大开，一学就记住了，感觉是他们自己的事。看来以后上课的内容应该稍微改编下让学生觉得的是“他们的事”。第五课时一、教学目标与要求能够听、说、认读句子：How are you, Liu Yun? You look so happy. Im going on a big trip. I failed the math test. Im sorry to hear that.并能在实际情景中进行运用。能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.能够根据Lets try 和Lets check部分的录音选出正确答案。二、教学重、难点重点是使学生四会掌握句型：How are you? You look so happy/sad. 并能、说、认读句子：Im going on a big trip. I failed the math test. Im sorry to hear that.三、课前准备1.准备录音机和本课时的录音带。2.准备本课时的单词卡片。四、教学步骤1Warm up T： How are you today? S: Im fine. T: Im glad to hear that如果学生回答说：Im sad/bored. 师可以说:Im sorry to hear that. Can you tell me why?2师呈现单词卡片复习Lets learn部分的单词。师呈现Lets check中Sarah和Amy的头像，说：How does Sarah feel?S: She is sad. She has a fever.T: How about Amy?S:Amy is sad.T: Sarah is sick. What should Sarah do?P: She can go to the hospital. See a doctor. Take some medicine and drink hot drinks. T: What two things Sarah should not do? Amys dog Spot run away. She is sad. How can you make Amy feel better?(师生共同完成Lets check部分练习。)3.师呈现Lets try 部分的图片，根据图片内容询问学生：How doesfeel?并在人物下方板书：look sad, look tired, look happy, look bored.师放录音，学生看图听音标号，然后跟读两遍。4复习第七册单词卡片have a trip. 引出短语going on a big trip. T: After see a doctor and take some medicine. Sarah is fine now. How is Sarah now? (She is happy.) Yes, Because she is going on a big trip. 带读该短语。T：What about Zip? How does she feel? (She is Sad.) T: Because she failed the math test.并板书，师准备一张成绩很糟的数学试卷，使学生更了解语意。进一步拓展，教学短语a Chinese test, an English test 等。还可以让学生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表达法。5师放Lets talk 部分的录音，学生听后回答并且问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?师帮助学生回答：Yes, shes excited. She is going on a big trip. 师领读：She is going on a big trip. 并及时纠正发音。师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?请学生听录音6师放本部分录音，学生静听后跟读8 学生听录音，做活动手册本课时配套练习。反思：第六课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读Lets read部分，并能回答短文后的问题。2能够理解Story time的故事。二、教学重、难点1重点是能听、说、认读Lets read部分的故事并回答文后问题。2难点是能充分理解并大致讲述Lets read 部分的故事梗概。三、课前准备1准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤1Warm upHow are you feeling?Do you like sports?Whats your favourite sport?Do you like football?What class are you in?What class is in?（询问别班的同学）3. T：（呈现图片）Look, This is Zhang Peng. This is John. What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball. He kicks it. The ball flies into the goal. (用简笔画出一个龙门)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?4.师放Lets r