人教版数学一年级《长方体、正方体的认识》教学设计（B）

课题一：长方体、正方体的认识（B）教学内容：教科书第72页的内容，练习十五的第14题。教学目的：l使学生能直观地认识长方体和正方体，能够辨认这些图形。2通过引导学生对这些图形进行初步的、形象的概括，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，发展空间观念。3培养初步的合作意识。教具、学具准备：多媒体电脑及课件、长方体、正方体实物、剪刀、纸、笔。教学过程：一、讲授新课1初步认识长方体。（l）初步感知长方体。教师：在日常生活中，我们经常见到这样形状的物体（边说边出示一个个正面都是长方形的长方体纸盒）。仔细看一看，想一想，什么东西的形状很像它？学生举例后教师说：这些物体的形状都是长方体。板书：长方体。（2）探索长方体的特点。让学生拿出长方体学具，摸一摸，数一数，它有几个面？学生回答不同答案后，启发思考：怎样数才不容易错？小组合作，看哪一小组先找到方法。各小组选一名代表在全班交流。教师带着学生数一遍。让学生从多种方法中任选一种自己数一数。学生归纳，概括，教师板书：有6个面。教师：我们把像上、下；前、后；左、右这样对着的面叫相对的面，相对的面有什么特点？每一小组桌上都有剪刀、纸、笔，想一想，怎样用这些东西来比一比相对的面是否一样？（各组动手实践，教师巡视）。各组代表各抒己见。任选一种方法比一比你手中的长方体相对的面是否一样。小组中会的同学教给不会的同学。电脑演示：相对的面移动、重合。学生归纳、概括。教师板书：相对的面完全一样。2初步认识正方体。（1）初步感知正方体。教师出示一个大正方体“百宝箱”，从中拿出大小不一的正方体，让学生逐个观察后问：你知道它们是什么形状吗？学生答后教师板书：正方体。（2）独立探索正方体的特点。让学生拿出正方体学具，自己数一数它有几个面？看一看，比一比，每个面有什么特点。然后指名说一说，教师板书。3辨认长方体、正方体。教师出示一些长方体、正方体和一个棱柱体，一个圆柱体的实物，让学生从中挑出长方体和正方体。然后让学生联系生活实际说说，平时还看到哪些物体形状是长方体的，哪些是正方体的？4做教科书第72页上“做一做”的练习。先让学生说一说中间两个图形的名称，再让学生把是长方体或正方体的实物跟它们所对应的几何图形用线连起来。二、巩固练习1做练习十五中的第1题，先独立完成，然后集体订正。2做练习十五中的第2题，让学生先给同桌说说，再指名说给大家听。3做练习十五中的第3、4题，让学生自己动手摆一摆。板书设计：教学设计说明：长方体和正方体的认识，是学生认识图形的第一课，此前，在日常生活中这些形体并不鲜见，但学生并未去注意实物所表现出的图形的特征，只能支离破碎地对它们作出一些局部的感知，尚未形成系统的、整体的认识。因此，在教学中从以下几方面帮助学生直观认识长方体和正方体。1适当增加实物材料，丰富学生对图形的感性认识。为了帮助学生更全面地认识图形，感知图形特征，在教学中除了用好课本上所提供的实物图外，还适当增加一些供学生观察的实物，以进一步丰富学生认识图形的感性材料。同时，在建立图表概念后学生在辨认图形时，还适当提供一些否定例证，以此提高学生对图形的辨认能力。2在合作中学习，在合作中创新。注意学生合作意识、合作能力的培养已成为素质教育的一项重要内容。本节课在探索长方体的特点时，采用小组合作的形式，让学生动口、动脑、动手、互帮互学，主动探求，共同发