打破隔离的坚冰说课稿.ppt

打破隔离的坚冰 19世纪末20世纪初的文学艺术,必修三 专题八 第3课,教学流程,教学目标,教学理念,教材分析,学情分析,说 课 流 程,教学理念,【教材的地位和作用】,打破隔离的坚冰是人民版历史必修3的第8单元第3课内容。 思想文化领域的活动是人类社会生活的核心内容之一。不同地域、不同民族的文化都有不同的历史渊源和发展线索，同时它们又相互碰撞，彼此交融和借鉴，以其丰富和多元共同推动了人类文化的进步。 本课内容在本单元中更是起到了承上启下的作用，一方面，欧美国家文学艺术在这一时期继续发展，并且与社会现实的联系更为紧密，还创造出了更加丰富的文学艺术；另一方面，亚非拉国家文学艺术也取得了令人瞩目的成就。世界文学在交流中呈现出多姿多彩的特点。,教材分析,19世纪初,19C中期19C末,19C末20C初,20C50S以来,时期,专题八知识结构,【课标要求】 1.了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 2.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。,【课 标 及 学 科 指 导 意 见】,教材分析,【浙江省学科指导意见】,【教学目标】,知识与能力,了解19世纪末20世纪中期这段时间主要的文学艺术作品及其产生的时代背景、重要的艺术价值和影响。 通过课堂讨论，提高学生分析、认识、理解及归纳问题的能力。,过程与方法,对这一时期文学艺术的时代背景展开讨论，帮助学生掌握分析问题的方法； 组织学生阅读这一时期的重要文学作品，欣赏著名的绘画作品，让学生从中得到感悟和启示。 通过上述活动，促使学生学会自主学习，学会多层次、多角度、多途径地探究问题，并且寻找解决问题的手段和方法。,情感态度 价值观,引导学生理解各个民族、地区、国家间的文化只有在相互交流与融合中才能获得生机和真正的发展，并学会尊重各民族的文化，认识文化的丰富与多元性。 通过学习高尔基的作品，深刻地体验那种为无产阶级伟大事业而奋斗的勇气和决心；通过学习鲁迅的文章和毕加索的绘画作品，体会他们忧国忧民的意识和精神。,【教学重点和难点】,1、教学重点: 19世纪末至20世纪初期世界文学艺术获得发展的历史背景;19世纪末至20世纪初期世界文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品、产生的重要影响极其蕴含的艺术价值。 2、教学难点： 理解这一时期文学艺术领域取得发展的历史背景以及文学作品产生的影响；世界的交流与融合对文化的影响。,学情分析,2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础比较薄弱，对历史事件的认识并不深刻。历史的学习方法比较薄弱。在教学中要以史料为基础，以问题为导向，以图片为载体，创设情境，运用多媒体教学，经过教师层层深入地提问和学生的积极思考与探究，让学生真正经历了主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。,1、高一学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚 ，而且求知欲旺盛，参与积极性高。,教学流程,导入：,地震,自然界的碰撞、冲突产生了,国家地区间的碰撞、冲突产生了,战争,人类思想的碰撞、冲突产生了,文明,打破隔离的坚冰 19世纪末20世纪初的文学艺术,必修三 专题八 第3课,1、欧洲：罗曼罗兰 约翰克利斯朵夫,2、美国：海明威,3、亚非拉：泰戈尔（印）,一、世界的文学,4、无产阶级文学战士：马克西姆高尔基（俄） 鲁迅（中）,学生活动： 学生在课前阅读这几个人物的代表作，上课时每组派一两个学 生谈谈读后感，并感受作者的精神。,这一时期，欧美文学继续散发着光彩。在欧洲，法国著名的现实主义作家罗曼罗兰（18661944）凭借其巨著约翰克利斯朵夫先后获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖，这部作品也被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品，而他本人也被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”。,罗曼罗兰（Romain Rolland，1866-1944）法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。,19世纪末的美国文学不像欧洲文学那样严肃，而是以幽默为主旋律，给人一种轻松诙谐的感觉。马克吐温、欧亨利、杰克伦敦都是杰出的作家。20世纪初，德莱塞和海明威成为新一代美国文学的主要代表，他们的作品开创了美国文学史上的“黄金时代”。德莱塞是美国文学史上最杰出的现实主义小说家，他的作品贴近广大人民的生活，诚实、大胆，充满了生活的激情。嘉莉妹妹真实地再现了当时的美国社会；而美国悲剧则是德莱塞成就最高的作品，使人们清晰地看到了美国社会的真实情况，“至今依然具有巨大的现实意义”。,美国文学,设计意图：简单介绍美国文学与欧洲文学的区别，使学生能通 过掌握一些规律性认识来实现知识的记忆。,海明威是个传奇人物，参加过两 次世界大战，因此作品中的人物不少 是藐视死亡的勇士。太阳照旧升起、永别了，武器、丧钟为谁而鸣都表达了作者强烈的反战情绪，成为描写两次世界大战的名篇。其代表作老人与海通过描写人与自然的艰苦搏斗，表现了当时的社会现实，寓含着作者对人生的看法。这种创作手法则被称为“冰山原则”。,美国文学,亚、非、拉等国的文学，在保留民族特色的基础上，与欧美文学相融合，并逐渐获得了世界的承认，出现了诸如泰戈尔、川端康成等著名作家。泰戈尔是印度近代文学史上伟大的诗人。他的诗歌充满了浪漫主义精神。诗集吉檀迦利含意深远，清新美丽，使泰戈尔于1913年成为亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。其余作品，如新月集、飞鸟集等都是闻名世界的著名诗集。 川端康成是日本现代著名小说家。他对美有一种执著的追求，雪国、千只鹤、伊豆的舞女等作品都以优美的笔触表现了“日本人内心的精髓”。1968年，川端康成被授予诺贝尔文学奖，给日本人民带来了世界性的殊荣。,亚非拉国家的文学,泰戈尔散文诗欣赏：采果集节选 泰戈尔(亚洲第一个诺贝尔文学奖获得者),云朵对我说：“我这就消散。” 黑夜对我说：“我这就投入火红的朝霞。” 痛苦对我说：“我保持深深的沉默，如同他的脚步。” 生命对我说：“我在完美中死亡。” 大地对我说：“我的光芒每时每刻亲吻着你的思想。” 爱情对我说：“时光流逝，但我等着你。” 死亡对我说：“我驾驶着你的生命之舟穿越大海。”,高尔基1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁。 在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品。,用笔战斗的无产阶级勇士,鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅早年留学日本，当他看见大多数国人的愚昧与麻木时，决定弃医从文，试图用自己的文字来感染和唤醒中国人民，并以此来改变国民精神。 1918年，鲁迅发表了狂人日记，这是中国现代文学史上第一篇白话小说。这部小说借“狂人”之口揭露了家族制度和封建礼教“吃人”的本质。中篇小说阿正传是中国现代文学史上的不朽杰作。作者借阿Q描绘出了无数麻木愚昧的中国人形象。阿Q所谓的“精神胜利法”，正表现了被压迫者身上无可救药的精神病态。鲁迅先生希望通过描画这些“沉默的国人的魂灵”，来促使人们反省自身，扫除愚昧和麻木，唤起国人斗争的勇气和精神。,用笔战斗的无产阶级勇士,思考：请分析概括出这个时期世界文学的基本特点?,答： 1。东西方文化共同发展； 2。欧美文化继续散发着光彩； 3。美国文学以幽默为主旋律； 4。亚非拉文学既保留民族特色，有与欧美文学相融合； 5。前苏联社会主义文学继续繁荣。,19世纪末20世纪初世界文化发展的背景是什么？,探究题,材料一 这样，大工业便把世界各国人民互相联系起来，把所有地方性的小市场联合成为一个世界市场，到处为文明和进步作好了准备，使各文明国家里发生的一切必然影响到其余各国。马克思恩格斯全集第4卷 材料二 1913年，泰戈尔凭借其著名长诗吉檀迦利荣获了诺贝尔文学奖。得奖评语这样写道：“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗出之以高超的技巧，并由他自己用英文表达出来，使他那充满诗意的思想业已成为西方文学的一部分。” 请根据上述材料分析近代工业革命对东西方文化交流的影响。除此之外，还有哪些因素影响了这一时期的文学艺术？,文学创作源自生活，是社会的一面镜子,文学作品产生的影响？ 19世纪末20世纪初，世界各国各地区的文化交流更加密切和频繁，取得了共同发展。一方面，这一时期的文学作品拉近了世界的距离，体现了文化的共融性；另一方面，这一时期特有的无产阶级文学作品鼓舞了人们的斗争勇气。,设计意图：培养学生分析归纳问题的能力，从现象到本质， 从个别到一般的认识历史。,毕加索与立体派,1937年4月，法西斯空军轰炸了西班牙巴斯克重镇格尔尼卡，镇上的无辜居民惨遭屠杀，激起了国际舆论的强烈谴责。毕加索义愤填膺，随即拿起画笔，进行构思，并以此事件为题材，创作了震撼画坛的名作格尔尼卡。,二、世界美术,格尔尼卡是在怎样的时代背景下创作出来的？ 从中你能感受到毕加索怎样的一种精神品质？,拾穗者,自由引导人民,美术展（各个时期美术作品）,梵高 向日葵,格 尔 尼 卡,从上述材料中，你能说出立体派绘画的特点吗？,本课