中小学国培德育专题.ppt

师德修养与发展 主讲：教育科学学院 梁钊华 Emi_ QQ:24362102602012年10月,背景分析,一、国务院关于加强教师队伍建设的意见 -国发201241号 教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升。,背景分析,一、国务院关于加强教师队伍建设的意见 -国发201241号 总体目标。到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。专任教师数量满足各级各类教育发展需要；教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力；教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、学科结构以及学段、城乡分布结构与教育事业发展相协调；教师地位待遇不断提高，农村教师职业吸引力明显增强；教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作体制机制。,背景分析,一、国务院关于加强教师队伍建设的意见 -国发201241号 构建师德建设长效机制。建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。开展各种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程形成重德养德的良好风气。制定科学合理的师德考评方式，完善师德考评制度，将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。完善高等学校科研学术规范，健全学术不端行为惩治查处机制。对有严重失德行为、影响恶劣者予以严肃处理直至撤销教师资格。,背景分析,二、立德树人是学校教育的根本任务 近年来，教育系统涌现出孟二冬、殷雪梅、叶志平、石秋杰、孟佩杰以及北川中学抗震救灾师生群体、长江大学英雄集体等一大批可亲可敬、可学可鉴的先进典型。特别是“最美教师”张丽莉在生死关头舍己救人、用无私大爱谱写的生命赞歌，塑造了新时期人民教师的光辉形象，诠释了人民教师的高尚师德，震撼心灵、温暖人心、感动中国 育人为本、德育为先，立德树人是学校教育的根本任务。,背景分析,三、国人对教育的失望 对教育的失望中国青少年儿童出国留学低龄化的现象日益严重 2010年的34万弃考生中有相当部分家境好的考生选择了出国留学，从事留学中介的人员前所未有的忙碌起来了,背景分析,三、国人对教育的失望 过去十年，越来越多的中国大陆各界精英、富商通过技术移民或投资移民的渠道，获取他国永久居住权或国籍。在他们看来优质教育、清新空气、安全食品、资产转移、安全感都将在移民的彼岸得到满足。中国改革开放以后的第三拨移民高潮在进入新世纪的十年已成愈发汹涌之势，移民潮的主力军由新富阶层和知识精英组成。,背景分析,四、师德失范现象 “范跑跑”之流和“杨不管事件”也严重损害了人民教师的社会声望和光辉形象； 广东英德因教育局长腐败案牵出百名校长自首事件产生了巨大的负性影响； 在教育教学管理中存在的师德失范现象严重地影响了学校教育质量的提高,背景分析,四、师德失范现象 教师师德失范行为更严重影响了青少年学生的身心健康发展,背景分析,师德失范现象师德“五痛” “一痛”：体罚学生，令孩子身心受损 “二痛”：歧视差生，背离教育宗旨 “三痛”: 收受钱物，不良风气弥漫校园 “四痛”：忙于走穴，荒了课堂 “五痛”：言行出格，不能为人师表,重塑教师道德楷模形象的紧迫性,“教育兴国”“教育强国”关键在于教师，重塑教师道德楷模形象迫在眉睫 “学高为师，德高为范” 韩愈：师者所以传道、授业、解惑也。 培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者 夸美纽斯：教师的职务伟大而光荣，是太阳底下最光辉的职业。,要使学生成为有道德的人，自己就首先要成为有道德的人 只有每一位学生都成为有道德的人，未来的社会才会是一个道德的社会 加强师德修养是教师成为有道德的人必由之路 ！,师德修养常抓不懈,师德修养是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。换言之，就是教师个体在教育活动中，通过不断学习、实践和体悟，自主的进行道德认知、思想认同和行为选择，努力进行道德人格的调整和建构，实现人格改造和道德境界提升的过程。在这个过程中，良好的道德习惯的养成是关键，是道德境界提升的基础。,教师职业道德习惯的养成,亚里斯多德：人的品德基本上是由习惯组成的。 思想决定行动，行动决定习惯， 习惯决定品德，品德决定命运。 道德体现于习惯，习惯体现于细节！ 习惯对我们的生活有极大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。,习惯的力量,习惯对我们的生活有极大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。,习惯的力量,魏书生：习惯可以跟随人一辈子，让人受益终生。良好的习惯可以“使事情变得容易，使阻力减到最少，使体能和心智节省到最低点，是提高学习效率的源泉”。 叶圣陶：“教育就是培养习惯。” 爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”(剩下的就是习惯好习惯或坏习惯。),习惯的力量,人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。 栽种思想，成就行为； 栽种行为，成就习惯； 栽种习惯，成就性格； 栽种性格，成就命运！,教师应该养成的职业道德习惯,1、热情主动教师走向成功必备的第一心态 2、宽容公正教师对待学生的核心原则 3、沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则 4、双赢思维教师之间协作的首要原则 5、关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯 6、不断更新教师走向终身发展的原则 7、端庄大方教师形象塑造的基本要求 8、规范得体教师礼仪修养的基本规范,热情主动教师走向成功必备的第一心态,心若改变，态度跟着改变； 态度改变，习惯跟着改变； 习惯改变，性格跟着改变； 性格改变，命运就会改变！,山不过来，我就过去,采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定 积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来 记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！,有趣的计算,什么使生活变得100%完美？ 努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？性？.如果都不是的话，那么，什么能使生活变得100%圆满呢？,什么能使得生活变得圆满,Hard work (努力工作) H+A+R+D+W+O+R+K 为8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%； Knowledge（知识） K+N+O+W+L+E+D+G+E为11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%； Love（爱情）： L+O+V+E为12+15+22+5 = 54% Luck（好运）： L+U+C+K为12+21+3+11 = 47% （这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的） 是什么能使得生活变得圆满？ 是Money（金钱）吗? No。 M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%； 是Leadership（权力）吗?: L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89%,米卢： 态度决定一切！ 魏书生： 改变自我，天高地阔； 埋怨环境，天昏地暗。,成功取决于积极的心态,爱默生：无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的。 陶行知：以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。 蔡元培：我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。 平庸的泥瓦匠说，“我在砌墙”， 积极心态的人说：“我在修教堂”！ 动机决定一个人干什么，能力决定他能否干成，态度决定他干得是否出色。,教师应养成积极乐观的人生态度,首先，以微笑面对教育教学生活； 其次，以正确客观地评价自己，认清自己的价值和位置； 第三，保持积极健康的生活方式 ： 把作息时间安排得井然有序； 制定适合自己的教学目标，并能为这个目标努力奋斗； 多钻研教法学法； 多关注学生的个性，多关心学生的发展； 多读些圣贤哲理与名人传记，从中汲取战胜挫折的勇气； 多进行教育教学总结和反思，并及时整理。,在生活细节中表现出你的主动热情,1、昂首走路； 2、恰到好处地有力握手； 3、坐姿要不失身份； 4、运用手势表现你的进取精神； 5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力； 6、坦然的目光会增加你的信心 7、表现出豪迈的一面； 8、把积极的思想存入你的大脑； 9、坐在前排；,积极的习惯在生活细节中养成,10、将你的步伐加快四分之一； 11、比别人早到单位； 12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象； 13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象； 14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。 15、积极主动地承担起自己的责任，会说“这是我的错” 16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！,做好工作的“十二点”,嘴巴甜一点 微笑多一点 做事勤一点 理由少一点 说话轻一点 脾气好一点 胆量大一点 行动快一点 脑子活一点 差错少一点 责任强一点 效率高一点,师爱是教师热情之魂,教师热情的具体表现在于： 1成熟的情感 对引起情绪的原因能产生适度的反映； 情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力； 愉快、活泼、积极的情绪占主要成分； 热爱生活，积极向上； 亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；,教师热情的具体细节在于：,2富有同情心 满腔热情，亲近学生，喜爱学生； 对待学生亲切和蔼，善解人意； 相信学生是积极向上的，相信学生的潜能； 寻找机会主动接触学生，善于与学生交往； 敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映； 关心每一位学生的生活和健康，充满爱心； 对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助；,教师热情具体表现在于：,3以情感人，乐于帮助学生 在课堂教学中语言生动，有幽默感； 在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生； 会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我； 及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决； 学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。,作为教师，要学会驾驭积极的情绪，要学会调整自己的心态： 你也许不能左右厄运，但你可以改变心情； 你也许不能重写过去，但你可以创造今天； 你也许不能得到赏识，但你可以充实自己； 你也许不能改变环境，但你可以塑造自我； 你也许不能延长生命，但你可以提升质量； 你也许不能处处顺心，但你可以事事尽心。,思考与行动!,1请对照“在日常的生活和工作中，表现出你的主动热情的心态”的建议，立即在你的行为中表现出来，坚持一个月。 2请再次阅读“给教师的十八条建议”，记住它！随时贯彻在你教学行动之中。 3你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？,宽容公正,宽容公正 -教师对待学生的核心原则 !,孔子： 宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？ 美国作家房龙： 宽容是人类文明进步的重要标志! 陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！,教师必须学会宽容,爱的形式很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱 ！ 成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程； 学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容 对待“问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药（ 26个学生的命运） 宽容是一种信任； （一位音乐家 ） 宽容是一种激励； （一位解剖学家 ） 宽容更是一种仁慈。 （等待效应 ）,在细节中表现出你的宽容,1理解学生 （1） 站在学生的立场，理解学生的心态； （2）让全班学生共同讨论决定班级的活动 （3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票； （4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完； （5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心； （6）在课堂上，允许学生提出不同的见解； （7）鼓励学生大胆发表不同意见 （8）给学生机会，给教师提意见 （9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。,在细节中表现出你的宽容！,2宽容学生 （1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导； （2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会； （3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐； （4） 对待学生不烦不燥，耐心细致； （5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准； （6）尊重学生犯错误的权力 （7）学生做错了事，总是有原因的； （8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为； （9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。,3正确对待自己 （1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受； （2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流； （3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见； （4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定； （5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行； （6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。,在细节中体现出你的公正意识,4 严格要求学生 严格教育学生,是热爱学生的重要方面 你的严格，学生的成材学生因你而全面 尊重不是放任，尊重是一种智慧的生长 在尊重基础上的严格,是教育应该把握的度。学生的每一个生命都是独特的，每一种个性的存在都有他存在的理由。尊重而严格，才会使稚嫩的生命经风雨,长智慧,全面健康成长 古人云:凡学之道,严师为难;师严然后道尊,道尊然后民知敬学.,严格要求学生的基本要求 (1)循循善诱,诲人不倦; (2)严而有度,严而有方; (3)要求合理,持之以恒.,爱是一种公正，更是一种宽容,对人类社会而言，公正是最基础、最重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。 亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。 亚当斯密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。 陈胜吴广“均贫富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。 “公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！,公正是孩子信赖教师的基础,调查显示：“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一！ 对所有学生一视同仁，不厚此簿彼 最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学 对优生的偏爱：“偏心眼” 对差生的偏见：“晕轮效应” 尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处 用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲,在细节中体现出你的公正意识！,1教师与学生人格的平等 （1）不要用高高在上的眼光看待学生 （2）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上 （3）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具 （4）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。,在细节中体现出你的公正意识！,2对所有学生的接受 （1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切； （2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响； （3） 对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生； （4） 批改作业尺度一致； （5） 给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会； （6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样； （7）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误； （8）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事； （9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方。,在细节中体现出你的公正意识！,3尊重学生的个别差异 魏书生认为，从来没有什么差生，只有差异，因此，做为教师对每个学生都应充满珍爱之情 每个人至少有九种智能，即语言、数学、逻辑、音乐、身体、空间、人际关系、内省和自然观察，以此衡量，“差生”几乎不存在 霍华德加德纳 皮格马利翁效应,在细节中体现出你的公正意识！,3尊重学生的个别差异 （1）对因材施教有正确恰当的理解； （2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长； （3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； （4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化； （5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。,学习的革命：,如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在欺骗之中，他就学会了撒谎。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在关爱之中，他就学会了感恩。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在公正之中，他就学会了正直。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了诚信。 你的孩子生活在什么之中？,沟通合作,沟通合作 教师与家长真诚交流的基本原则,充分认识家长的作用,父母是孩子第一任的教师 科尔曼：影响儿童发展的三大要素依次是：家长、儿童同伴、教师 被中国家长摧残的十种优秀儿童品质,被中国家长摧残的十种优秀儿童品质,中国家长有目的的教育中是如何用“十刀法” 使孩子天生纯真的品性一步步消失怠尽的。 第一刀：砍去民主，种下强权的种子 第二刀：砍去爱心，种下自私的种子 第三刀：砍去诚实，种下说谎的种子 第四刀：砍去冒险，种下平庸的种子 第五刀：砍去守纪，种下违法的种子 第六刀：砍去善良，种下恶行的种子 第七刀：砍去自然，种下破坏的种子 第九刀：砍去欣赏，种下嫉妒的种子 第十刀：砍去竞争，种下仇恨的种子,沟通消除分歧,1、教育观念上的分歧： 教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观、合作观念。 2、教育出发点的分歧 ： 教师既要面向全体，又要照顾个体；而家长只要对自己的孩子好就行 。 3、教育方法的分歧 教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；而家长则是经验的、零散的、自发性的 教育价值观方面的分歧,消除分歧的方法和途径,第一、通过沟通，统一认识 如：家访、打电话、家长会、家长学校等。 忌：请家长上门。 第二、设身处地，置换角色 交谈时平心静气，体察家长心理，忌各持己见闹僵。 第三、真诚交流，疏通感情 与家长直接沟通感情，互相诉说心里话，达成认识的一致，情感的相容； 通过对学生的真诚关心、爱护来解决情感的冲突。,教师家长合作的误区,其一，利用家长（捞实惠、谋私利） 其二，排斥家长 （脸难看,话难听） 其三，教师一言堂 （训人，不愿倾听) 其四，动辄向家长告状 其四，向家长推卸责任 “你的孩子屡教不改，你把他领回去，我们无法教育了。” “你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重新管教管教！” “你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！”,在细节中培养合作沟通的态度和技巧,1、合作的态度 （1）谦虚和蔼 (平等、服务、请指点） （2）尊重理解（善解人意、商讨口气） （3）一视同仁 （忌阿谀奉承、无理要求） 2、合作的技巧 （1）称呼得体（就高不就低、尊重一点） （2）语气委婉 (先肯定后否定、巧妙拒绝) （3）正确运用非语言技巧 面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体等 。,双赢思维：教师之间协作的首要原则,双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。 双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。 双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。 忌：争荣誉、争地位、资料封锁、推卸责任等。,助人者自助！,孔子：己所不欲，勿施于人;己欲达而达人。 杜鲁门：只有永远的利益，没有永远的朋友！ 周恩来：和平共处“五项原则”中“互利互惠”。 社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。 孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功达到“双赢”的功效！,人际关系的六种模式,利人利己（赢赢） 损人利己（赢输） 损己利人（输赢） 两败俱伤（输输） 独善其身（赢） 好聚好散（无交易）,实现双赢协作原则应当遵循的四个要领,1培养双赢的品格 真诚正直：诚信是“双赢”的基石 成熟： 有勇气表达自己的感情与信念，又能体谅他人的感受和想法；有勇气追求利润，也顾及他人的利益。 相信世间有足够的资源，人人都可得以分享 ！,感情帐户的六种存款,2建立双赢的人际关系 理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。 注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的 ； 信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。 信用这东西是易碎品，打造起来很费工夫，毁坏它却不费吹灰之力。王育琨 阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。 诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现 勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。,实现双赢协作原则应当遵循的四个要领,3签订双赢的协议 “绩效协议”或“合伙协议”：在互利的关系中，对于彼此都能接受的结果，必须先有共识。 4建立双赢的制度： 双赢的管理原则必须有合理的制度加以配合，否则理想与实际相抵触； 应当有恰当的奖惩制度作为后盾。,教师之间相处要注意的细节,1.自我欣赏要有限度 ； 2.管好自己的嘴 ： 无话不说，通常表明感情之深； 有话不说，自然表明人际距离的疏远； 信任是建立在相互了解的基础之上的。 3真实地对待别人 ； 4让体态和眼神说出你的秘密 ； 人是很容易被感动的，只要是真心诚意的。 能做好这些方面的人，一定是受欢迎的人，也一定会成功。,教师之间相处要注意的细节-说话的艺术,重大的事清楚地说 细小的事幽默地说 没把握的事谨慎说 没发生的事别胡说 做不到的事别乱说 伤害人的事不要说 讨厌的事对事不对人地说 开心的事看看场合说 伤心的事不要见人就说 别人的事小心地说 自己的事听听自己心里怎么说 现在的事做了再说 未来的事未来再说,办公室里最不受欢迎的行为,拒绝帮助同事 ； 在办公室比家里还懒； 热衷于探听家事 、隐私； 只“进”不“出” ； 越级“控诉”：在背后揭短； 有好事儿不通报 ； 进出不互相告知 ； 常和一人“咬耳朵” 。,教师之间产生矛盾的主要原因: 1 .教育劳动的分工,使教师有可能忽视教师集体在教育工作中的决定作用 2 .教师存在年龄、个性和知识水平方面的差异,容易产生相互之间认识上的不一致 3 .个人主义思想道德观念的影响 4 .学生评价的差异 5 .学校领导在评价教师和利益分配上的差异。,调节教师之间关系的道德规范:,1 . 互相尊重,团结互助. (1)要尊重其他教师的劳动,维护其他教师的教育威信; (2)同一学科的教师要团结互助,共同进步; (3)不同年级,不同学科的教师之间,要密切配合,齐心协力. 2 .搞好团结协作,开展有益竞争. (1)教师之间要平等待人,以诚相见,互相支持,密切配合; (2)教师要具有竞争进取、不怕困难、勇于创造的精神. 3 .学习先进,扶助新人. (1)善于肯定同事取得的成绩,克服嫉妒心理; (2)虚心向优秀教师学习,反对嫉贤妒能; (3)扶助新人.,教师人际关系寄语：（八个学会）,关心悄然无息的情感积累，当你有难时，亦会”厚积薄发” 平视平视是一种自信，平视是一种尊重，平视才有公平，平视才会真实 合作真诚沟通的最好途径，有了合作就有了了解、理解、信任 反思反思是换位的体验，是理解的桥梁，是修养的提升 控制请记住”当你想把别人弄脏的时候，往往你把自己弄得比别人还脏” 忍让”忍一时风平浪静”怎能不忍，”退一步海阔天空”为何不退 发泄”积劳成疾，积怨成祸”，时常想起”朋友，有空去坐坐” 忘记”忘记别人的不好是善待自己的最好方式”。,思考后立即行动：,1.思考一下，有多长时间没有和同事联系了？赶紧发个短信吧！ 2.检查一下自己的感情帐户是节余还是透支？你认为什么方式是最适合你增加感情帐户余额的？ 3.对照“办公室最不受欢迎的行为”，反思自己是否具有其中一两项？立即改掉！ 4.对身边身处艰困仍不忘利人利己的人物，多加亲近效仿。,关注细节,关注细节 教师课堂教学必须养成的重要习惯,细节决定成败,习惯体现于细节，细节决定成败 师德体现与细节之中！ 信息的总效果=55%的面部语言+38%的声调+7%的言词 美国教育家吉诺特： 我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，能叫人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人。 西方民谣:丢了一个钉子,坏了一只蹄铁; 坏了一只蹄铁,折了一匹战马; 折了一匹战马,伤了一位骑士; 伤了一位骑士,输了一场战斗; 输了一场战斗,亡了一个帝国.,课堂教学中关注细节必备的素质,关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质：观察力、注意力及记忆力 要具备精细的观察力 要具备准确而敏捷的记忆力 要有良好注意品质：稳定性、分配、转移等 加里宁：世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。,从细节处展示自己的魅力,第一，他/她应当会“笑” 雨果：笑就是阳光, 它能消除人们脸上的冬色。” 学生在你的微笑中学会关心、谅解、善待他人。 第二，他/她应当从小事做起 走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦 ； 看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起 ； 一位学生的铅笔盒突然掉到地上，她立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来 ； 作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误她也没有放过 苏霍姆林斯基： 人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。,养成良好的教态,1站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。 2要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人。 3面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。 课堂目光分配技巧： 正确选择目光投放点：把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其它； 加强目光巡视，消除 “教学死角 ”； 用目光给予信号，控制学生分心； 提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流； 用目光制止学生的嬉笑打闹。 4要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。,高超的师生沟通艺术,研究表明：教育工作中的错误有70%是教师缺乏沟通造成的！ 造成沟通障碍的解决式信息 1.命令、控制、指挥 怨恨、恼怒和敌对情绪 你上课为什么大声说话？给我闭嘴！ 2.警告、威胁： 敌对、消极的沉默 如果你再不改，我就打电话给你的家长，叫你的家长来见我！ 3.训诫、说教： 抗拒心理 如果你听从我的劝告，你就会 4.失聪、武断： 防卫和抵触 经过我对你试卷的分析，我发现你存在粗心的问题。记住：下次考试要专心！好，我的话讲完了，你可以回去了。,高超的师生沟通艺术,造成沟通障碍的贬抑式信息 1.中伤、归类 伤害自尊心，产生攻击行为 “你以为你很聪明吗？不要自以为懂得很多！” 2.揭露、分析 学生贬抑教师，产生自卑感 “你这样大声叫嚷是为了出风头！” 3.逗趣、戏弄： 对教师失去信任与尊重 “我从来没有像现在这样觉得我在教一个猴子班。”,关于学生听课,1、大家对我的课这么感兴趣，是对我这个年轻老师的最大鼓舞，我很荣幸。 2、不对，不是你笨，是我刚才说的不够清楚，你静静心，我再说一遍。 3、我的普通话不是很好，所以你们要仔细地听，否则就浪费了彼此的时间。 4、能安静听课，是取得好成绩的基础，因此看到你们如此安静地听，我对你们充满信心。 5、谢谢大家听得这么专心，对我这么尊重。,关于学生答题,1、你答得很正确，也有创见，估计你读过这方面的课外书，是吗？ 2、虽然你说的不完全正确，但有一点很让我满意：你很有勇气，也很有信心。 3、葛同学的回答基本上是对的，但还有欠缺。刘某某，听说你一直都很留意这个问题，你能接着补充一下吗？ 4、我知道你心里已经明白，但一下子说不出来。这样吧，我试着把你的想法说一说，你看看是否跟你想的一样。 5、你答得都对，就是次序有点乱，记住，以后要先把想说的话在心里整理一下，然后再说，就不会乱了。 6、你回答时坐姿端正，眼睛正对着我，声音响亮，就凭这些，我相信你一定能上进，,关于学生读书,1、听到你们教室里书声琅琅，我就有一种春风扑面的感觉。 2、你读了几句就停下来想，这就是古人所要求的“眼到、口到、心到”。 3、你说你在读书过程中，常常由于某个字、某个词的影响而认识另一个生字、生词，这就叫触类旁通。 4、暑假快到了，你们若想看课外书，可以到我家借。 5、从昨天你向我借红楼梦这件事上，我就看出你是读书的好料。,关于学生作文,1、李流畅，你真是名副其实，文章写得很流畅。 2、水珠从荷叶上滚下来，相信这现象很多人都见到，但只有高某某写出来，为什么？因为他观察细致！这是写好文章的基本功。 3、我理解她，我相信她不是想抄来得高分，而是想抄出来让大家欣赏（当有学生指出杨某某的作文系抄袭时，我以此话维护她的面子，她事后向我承认了错误）。 4、团结互助不光指在经济上的互相支持，钟同学看了伍同学的作文后，向伍同学说出了自己的看到的优缺点，这也是团结互助。,关于学生提问,1、这是不是最佳解法，我不敢说，我希望你们以后能发现更好的解法。 2、你提的这个问题有深度，我要回去看看书才能解答，请原谅。 3、你这问题超出了课文的范围，既让我为难，也让我高兴，因为你的知识面扩大了。 4、这个问题，我估计你们自己可以弄懂，所以暂不回答，你们先自己想想吧。 5、谢谢你们一而再、再而三的追问，否则我永远不知道唐太宗的宠妃杨贵妃曾是他的儿媳妇。,关于学生写字,1、你说你是生来的鸡爪手，永远写不好字，可是，为什么这个“纳”字、“花”字、“轰”字和“码”字你又写得很好？可见鸡爪手永远写不好字，这话没有根据。 2、我近视，是因为小时候写字的坐姿不正确，希望你们以我为鉴。,其它方面 1、三元五角钱的学费，你爸爸交到我手里的是23张小币。从这23张皱巴巴、汗津津的小币上，我看到你父母亲的辛苦。你呢，你看到了什么？ 2、我要感谢张昶同学，因为她的名字，逼着我去查字典，使我终于懂得了这个“昶”字的读音。 3、我讲得也许有缺点，课后大家最好去找有关的课外书来读读。,不断更新 教师走向终身发展的基本原则,工欲善其事，必先利其器,终身教育20世纪60年代法国保罗朗格朗提出的理念！ 如果你有高飞地冲动，就不要在地上爬行！,工欲善其事，必先利其器,人生最值得的投资就是磨练自己，因为生活与服务人群都得靠自己，这是最尊贵的工具。 工作本身并不能带来经济上的安全感，具备良好的思考、学习、创造与适应能力，才能立于不败之地。 拥有财富，并不代表经济独立，拥有创造财富的能力才真正可靠。 不断的更新是指教师智能结构的更新，具体地说,是指知识结构、智力结构和能力结构如何不断的进行自我更新。,工欲善其事，必先利其器,教师的知识结构: 1、掌握马克思主义基本原理,具有正确认识世界的基础知识; 2、掌握一门专业学科知识; 3、要有广博的相关学科的横向知识; 4、掌握系统的现代教育科学理论. 教师的智力结构:观察力,注意力,记忆力, 思维力,想象力,判断力. 观察力是窗口,记忆力是仓库, 想象力是翅膀,判断力是钥匙, 思维力是粘合剂. 教师的能力结构: 教学组织能力,掌握教材能力, 驾驭课堂能力,语言表达能力, 组织活动能力,科学研究能力, 社会交往能力.,终身学习,不断优化智能结构 1、强化终身学习,自觉优化智能结构的意识;(活到老,学到老) 2、不断完善教师个人的知识结构 精:就是对自己所教的学科要掌握其基本理 论和基本知识, 掌握本学科必备的技能 新:要具有更新知识的敏锐性和能力 博:教师必须要有多方面的兴趣和爱好,广博 的知识 3、加强在职教师培训 4、开展科学研究,提高科研能力 5、建立激励机制,促进教师不断进取.,教师成长的五大支柱,支柱一：志远篇 学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。 支柱二：认真篇 学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。 支柱三：合作篇 学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。 支柱四：学习篇 学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，积极打造学习型组织。 支柱五：研究篇 学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯，努力做专家型教师。,端庄大方,端庄大方 教师形象塑造的基本要求,形象就是教师的一切！,莎士比亚： 人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使再也没有比人类更高贵的了! ” 个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！ 形象就是宣传； 形象就是效益； 形象就是服务； 形象就是教育； 形象就是生命； 形象就是一切！,教师形象设计两个基石,第一，角色定位： 角色不同，形象不同，定位准确！ 干什么象什么！ 第二，注意首轮效应： 第一印象极为重要！,教师形象塑造的四个纬度： 1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。 清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。 2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。举止是教师与学生交往中的“人体信号”。 3.语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。 规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。 4.礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。,从细节处塑造教师的良好形象,1仪表：端庄、整洁。具体要求： （1）头发： 教师头发要经常清洗，保持清洁； 男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短； 发髻：前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领； 发型: 注意色、形、饰的协调和搭配： 色教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如墨染！让黑头发飘起来! 形端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；饰画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；,从细节处塑造教师的良好形象,（2）指甲：指甲不能太长，应经常注意修剪。女教师若要涂指甲油，要尽量用淡色。 （3）胡子：一般男教师胡子不能太长，应经常修剪； （4）口腔：保持清洁，牙齿不能粘有异物，上班前不能喝酒或吃有异味食品； （5）鼻子：清洁，无黑头，修剪好鼻毛； （6）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。,从细节处塑造教师的良好形象,2服饰 郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。 接触的最初4分钟：“首轮效应”。 教师的服饰在第一印象中占有重要地位。 周总理：“容止格言” 面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。 “三无”规则： 无异物 无异味 无异服,从细节处塑造教师的良好形象,（1）外套：教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等； 西服（套装）：遵循“三色原则”，即西装、衬衫、领带、袜子等颜色不能超过三种； （2）衬衫：无论是什么颜色，衬衫的领子与袖口不得污秽； （3）领带：外出前或要在众人面前出现时，应配戴领带，并注意与西装、衬衫颜色相配；领带不得肮脏、破损或歪斜松驰； （4）鞋子：保持清洁，如有破损应及时修补，不得穿带钉子的鞋； （5）女教师要保持服装淡雅得体，不得过分华丽； （6）教师上课时，不宜穿大衣或过分雍肿的服装，不要衣冠不整、蓬头垢面。,从细节处塑造教师的良好形象,3举止 乌申斯基： 教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。 举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势； 要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给学生以严肃、稳重、亲切的精神感染力； 要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方 。,从细节处塑造教师的良好形象,（1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果 ； （2）脸语：脸是心灵的镜子。 相由心生： 功名看气宇，富贵看精神； “腹有诗书气自华” ！ 世说新语：曹操与崔季珪 教师表情基调： 端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和 （3）手语：手有时比嘴还能“说话”。 手语能够描摩事物、传递心声、披露感情,从细节处塑造教师的良好形象,4语言: （1）激情：教师的语言魅