《液体的热胀冷缩》教学设计

液体的热胀冷缩教学设计吉安县城关一小 孔祥辉科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。情感态度价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。教学重点：通过观察水受热受冷过程中所发现现象并进行探究。教学难点：模仿设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。课前准备：演示用：平底烧瓶（锥形瓶）、玻璃管、（空园心）橡皮塞、水、洒精灯、烧杯、气球膜。学生用：烧杯、水（冷、热）、小试管（带塑料管）、红墨水、酱油、牛奶、醋、果汁等。教学过程：一、引入：同学们，上节课我们做给冷水加热的实验，看到什么现象？（启发：教师出示平底烧瓶，里面加满了水，用气球膜把瓶口扎好，用这个装置做了什么实验？）你还有什么疑问吗？（水冷了呢？）学生交流。二、研究液体的热胀冷缩：（一）设计实验老师给大家准备了一些材料。让学生看看，并一一介绍仪器名称。我现在设计一个实验来验证水有热胀冷缩的现象。边讲边组装。演示实验，学生观察并描述观察到的现象。教师小结：通过实验证实：水受热时体积膨胀，受冷时体积收缩，水这样的体积变化叫水的做热胀冷缩。（二）分组实验1、讨论：（出示课件）（电子书）用给你准备材料模仿课本的设计，想一想你在设计这个简易的能观察出水的体积变化的实验装置 。如何能明显观察到液体体积的大小变化？（怎样能使水的体积增大一点点都看得清楚？）如何让液体受热和受冷？ 2、师生交流：改进1：水是透明的，空气也透明的，水的体积变化是微小的，是看不清楚，该怎么办？（可以玻璃管中加点红水。）改进2：如果玻璃管中空得太大，上升不明显，可以换塞子和园珠笔心。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。改进3：加热的时间要长点。同学们的想法非常好，3、请大家用自己带来的酱油、牛奶、醋、果汁等做分组实验（改进的装置）没有带的就用水做：师：在做这个实验得时候有什么注意事项吗？为了大家更好的进行实验，老师有几点体验告诉大家：1）管子的一端要插入到烧瓶液体里面，橡胶塞子要压紧，不能有漏气漏水（液体）的现象。2）认真观察实验现象。3）边观察边思考：其现象和你想象得如何。4）每人都要注意安全。学生分组活动，教师巡视指导。4、班级交流，生1：水有热胀冷缩的性质，生2：酱油也有热胀冷缩性质。生3：牛奶也有热胀冷缩性质。生4：醋也有热胀冷缩性质。生5：果汁也有热胀冷缩性质。得出结论：液体（水、酱油、牛奶、醋、果汁等）受热时体积膨胀，受冷时体积收缩。（板书）师：现在我们能从实验中推测水、酱油、牛奶、醋、果汁等的体积变化与什么有关吗？你是怎么推测？假如实验装置的平底烧瓶小得和管子差不多，就象常用（每天早上和中午用来测体温）的什么？（温度计）水、酱油、牛奶、醋、果汁等统称之为：液体。5、总结，通过学习，我们可以得出什么结论？（液体有热胀冷缩的性质）三、学以致用，解决问题：（课件出示情境图） 1）、出示一瓶水、饮料。老师去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？解释为什么瓶装液体不装满？ 2）、小芳家买了新电热壶，可高兴了，忙放了满满一壶水，准备试试新电热壶的效果，可小芳细看说明书，就倒掉一些水，这又是为什么?为什么电热壶上要标示：最高、最低水位？四、预设（为下节课创设情境）：1、实验演示：喷泉喷泉制作：在平地烧瓶中装1/5水，将细玻璃管换成喷嘴式的，并将烧瓶球形部分放入开（热）水中，喷嘴就有“喷泉”喷涌而出。2、交流：观察到了什么现象？有什么想法？这是