人教版小学语文第八单元25课《伯 牙 绝 弦》教学设计

伯 牙 绝 弦预设目标：1、朗读课文，背诵课文。2、能根据注释和故事背景理解古文的意思。3、在朗读，想象，说话中感受文言文的韵味。4、积累中华古典诗文，感受朋友之间的真挚友情。预设过程：一、揭题导入 1、谈话师：上学期我们学习了杨氏之子，大家还记得吗？引导学生背诵。今天我们再来学习一篇文言文，是？生齐声答：伯牙绝弦。师：对的， 希望通过今天的学习，同学们能了解文言文，喜欢文言文的味道。2、揭题个别生读课题，全班齐读课题。二、诵读感知，体会文言韵味1、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。2、读文后有什么感受啊？3师读一句生读一句4.幻灯片出示课文的节奏3、再读课文，注意停顿，读出节奏。师：文言文的朗读和现代文章的朗读不同，不光要读正确读通顺，还要读出韵味和节奏感来，试着有滋有味地读一读。4、指名再读，指导停顿。师：你们已经初步读出了古文的味道，如果理解了文章意思，体会了故事中的情感，你们一定能读得更有韵味了。三、习文解字，探究绝弦之因（1）认识伯牙和子期师：几遍读文后，文中写了谁啊？（板书伯牙 子期）读读第一句（2）出示句子：伯牙善鼓琴，钟子期善听。师：能用自己的话说说这话的意思吗？理解“善”“鼓”读出伯牙善鼓琴，钟子期善听。文中哪体现了这句话？（3）出示句子：伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：出示第一句，读，谈理解。师：听到伯牙乐声里的高山，子期眼前仿佛看到了什么？生：高大雄伟的高山。师：你从哪个词语感受到了高大巍峨？生：峨峨师：带着你的感受来读一读。生读。师评价。师：出现在你们眼前的还是怎么样的高山？指名说读。还从哪体会到了伯牙善鼓琴，钟子期善听？师：你看，这就是古文的魅力呀，简单的峨峨二字，让我们看到了这么多不同的山，有了这么多不同的感受。带着自己不同的理解去感受一下伯牙琴声中的流水吧。生自由读。（4）有感情朗读两句话。（5）在这高山流水的曲调中，善听的子期还能听出什么？（志向，情怀，理想，追求）（6）善弹的伯牙能弹奏泰山峨峨，能弹奏江河洋洋，他还能弹奏什么？指名说，出示词组白雪皑皑，杨柳依依，炊烟袅袅，清风徐徐，明月皎皎。扩展练习：伯牙鼓琴志在（ ），钟子期曰：“善哉，（ ）兮若（ ）！”师：无论伯牙弹奏什么，子期，这就是凡伯牙所念，钟子期必得之。师：可以想象得到，当伯牙遇见子期时，他的心情是多么（指名回答）读句子是啊，过去，从来没有人能听懂伯牙的内心表白，而子期，一个打柴的樵夫居然能听得明明白白，他内心的喜悦可想而知，此时此刻，他是多么激动呀，多么他想对子期说些什么呢？拿起笔写下来，师巡回而评：笔下流淌着伯牙的真情，言语表达了伯牙的心声，字里行间流露这会伯牙的兴奋，狂喜，激动呀！生读。四、感受失知音之痛（1）师：那个相遇的晚上，伯牙子期把酒言欢，相见恨晚，只是相见何太晚，相别何太早天下无不散之筵席，第二天他们就各奔东西，但同时约定，来年中秋再相聚。第二年中秋，伯牙赴约而来，见到的不是熟悉的笑容，而是冰冷的墓碑。伯牙来到子期坟前，千言万语无从说起，千言万语无人可说，他再一次弹起了琴。从这琴声中你听出了伯牙有什么话要对他的知音子期说呢？请你在前面的随笔后面接着写，可是（2）当伯牙鼓琴志在高山，子期再不会说“善哉，峨峨兮若泰山！”，当伯牙鼓琴志在流水，子期再不会说“善哉，洋洋兮若江河”；当伯牙鼓琴志在高山，再也不会有人象子期那样说“善哉，峨峨兮若泰山！” 当伯牙鼓琴志在流水，再也不会有人象子期那样说“善哉，洋洋兮若江河”（4）再次出示句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。五、欣赏音乐，感受情谊之深长1、伯牙