人教版小学语文第六册教学设计-《一个小村庄的故事》第二课时

人教版小学语文第六册教学设计-一个小村庄的故事第二课时 执教：高寨子镇罗村坝小学教师郑汉琴 教材分析 这篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 学生分析 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 教学目标 （一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 （四）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。 重点： 1.理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 德育点： 1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。 2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。 空白点： 多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。 教学内容 本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。 教具的选择与使用目的 本课教学采用自制的多媒本课件及简笔画，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 教学过程 本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、复习巩固，轻松入文 1.同学们，这节课我们继续来学习一个小村庄的故事，学之前，先做一个填空小练习：（课件出示词语） （美丽）的小村庄（锋利）的斧头 （裸露）的土地（咆哮）的洪水 2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？ 二、画面对比，引导质疑、 1出示课件（美丽的村庄）同学们欣赏。 2.这个小村庄以前是如何的美丽？学生描绘，老师当场画简笔画。齐读课题。（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。一条清澈见底的小溪淙淙地流着。湛蓝的天空万里无云，一座座房子掩映在绿荫间，人们安居乐业，过着幸福安逸的生活。） 3、我们来看看书上又是怎么描绘这个小村庄的美丽，理解“郁郁葱葱、湛蓝深远”，这村庄的美丽是谁带来的？ 4、（出示课件）：“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词该怎么读？读好以上词语再学习朗读第一自然段。 一 5、（出示课件）看看故事结尾，最后这个小村庄变成什么样？（展开想象自由说） 6、这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，直到毁灭，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？（板书：斧头） 三、研读词句，理解文意 1、请同学们默读25自然段，看看文中出现了几次“斧头”。把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来。 2、（出示课件）：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。”在这“拎”可以换成哪个词？（提）为什么不用提而用拎呢？（当地居民砍树很随意，根本不受约束） 3、哪个词体现了砍伐的数目非常大？（一棵一棵，学生边说老师边一棵一棵地搽去黑板上的树木。） 4、看老师的这个动作，你们心里感觉怎样？学习朗读这一句，如何念出心疼的感觉？ 5、理解“裸露”（看课件理解） 6、课件出示：“一年年，一代代，山坡上不断扩大”哪个词可以体现这样的烂砍伐树木行为还在继续？这个“”代表什么？ 7、（出示课件）创设情境采用“叠加式”朗读“一年年，一代代”一句。 8、联系生活实际说说树木都有哪些作用？ 9、（出示课件）读读课文，了解树木给当地居民带来了什么好处？ 填空树木都变成了_、_、_、_?（理解“应有尽有”、了解排比句） 10、哪些词语体现了被砍伐的树木数量多？（一栋栋、各式各样、应有尽有） 11、（出示课件）“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在空中了。”读到这，你想说什么？（树木被廉价使用） 12、（出示课件）对比句子： “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。” “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。” 这两句话有什么不同？这样“不错的日子”到底指什么样的日子呢？联系上文理解自然的给予让村庄人们过着安逸的生活。第一句话作者是真的在称赞当地居民的日子过得不错吗？ 13.终于，灾难来临了（课件） 14、（出示课件）理解“大雨没喘气儿”（拟人化写法）。 15、看课件感受“咆哮的洪水”。在这咆哮的洪水来临时原本谁可以保护这美丽的小村庄呢？学习朗读。 16、（出示课件）：“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。” 回顾：“树木为这小村庄带来了什么？”，感受：“现在洪水又带走了什么？”结合理解“一切”（出示课件）：什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。”（随着同学的回答，老师一一搽去黑板上的板书） 17、这锋利的斧头看似为小村庄居民创造了不错的生活，可它们也是毁灭村庄的间接杀手，而真正毁灭村庄的罪魁货首又是谁呢？ 18.学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？（学生汇报） 19交流：我想对小村庄的人们说（师小结并板书：乱砍滥伐.破坏生态.） 三、拓展升华，提高认识 1、（出示课件）出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片： 2.生谈感受 3、以环保为主题，设计一句广告语。 四总结全文。 同学们，就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了，这斧头不仅仅是斧头，它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应该共享大自然，保护大自然，让小村庄的悲剧不再重演。（师板书：爱护树木.保护环境