人教版小学语文三年级下册第四单元14课说课稿

检阅课堂实录上课地点：成都市实验小学阶梯教室上课时间：2007年4月18号录音整理：朱碧君课前谈话：师：今天天气特别好，感觉到了吗？生齐：感觉到了！师：在室内都感觉到了？怎么感觉到的？生：我是在来到阶梯教室之前，外面的阳光非常好。现在我们在阶梯教室里也能和大家一起分享这堂课，我的心里也充满了阳光。（听课老师掌声）师：今天的阳光就为你们出的，相信吗？生齐：相信。师：你要相信，不相信也要当成相信来骗我。今天咱们到这儿来干什么？生：上课。师：是来上课吗？生：我觉得我们来到这里是来享受阳光的。正式上课：一、快速浏览，熟悉课文。师：享受阳光，是顺着刚才同学的意思对吧？不对，师板书：检阅。师：今天咱们来这儿是来接受后面客人的生齐读：检阅。师：再齐读次课题：生：检阅。师：昨天我把课文发下来让大家去预习，老老实实地告诉我回家预习了的用眼睛给我个表示。没预习的也用眼睛给我一个表示。好，没预习的抓紧预习，预习了的咱们来再看看课文，有几个问题能不能很快回答。一分钟快速浏览。生：看书。二、朗读，走进检阅的盛大场景。师：看完了吗？我发现李雅妮同学非常不错，你们看看她非常自信。师：问题出来了，什么地方在写到检阅的场面？生：在第10自然段，国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。师：你们找到了吗？我们得把掌声送给自己。刚才唐诗雨同学带领大家走近了检阅的场面，这个“近”是远近的“近”。现在啊，我请每个同学走进去走到检阅的场面里去，应该怎样走进呢？动动脑子，告诉大家你走进了吗，感受到了检阅的场面了吗？小组讨论一下。生：我感觉到了“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。” （生只读出来了，没感情）师：有没有问题？ 生：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”师：有点感觉了。（很多孩子举起手）你们还要挑战？还觉得你们应该能走得更进去？生：师：要让大家感觉到听你的读就似乎走到了检阅的场面里去了。生：（指名再读）“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”（读得相当好了）师：（边听边观察学生表现）刚才有人举手双手想拍但没有声音，但我更觉得此时无声胜有声。生：是。师：走进去了，是吧？一起来，让我们走进这盛大的检阅。生：（齐读）“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”三、讨论，走进这些孩子的内心。师：如此隆重的检阅场面，儿童队员也参加在里面，当儿童队员行进的时候得到的不仅有掌声还有由衷的赞叹。找到了吗？这赞叹在哪？生：在第、自然段：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。师：一起读：生：齐读。师：现在看着大屏幕。就两句话，第一句，第二句由衷的赞叹，你怎么来赞美他？生：这个小伙子真棒！师：（提示）悄悄地说，怕被别人听见了。生：数名学生起来反复读这两句。（读后，掌声响起）师：生：（齐读）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（反复读，强调这个和这些）师：观众非常不满，我在表扬他，你在旁边来纠正，我就看到这个人真棒，你就看到这些小伙子真棒。这两句话出现在文章结尾，为什么会有这样的赞叹呢？四人小组合作解决：、为什么要赞叹这个小伙子真棒？、为什么要赞叹这些小伙子真棒？两个问题合作解决，为了节约时间也为了体现合作精神咱们把问题最快时间解决，这边两组解决第一个问题，那边两组解决第二个问题，组长统计。生：（热烈讨论、时间充足）师：刚才我参加了很多小组的讨论，发现你们真了不起。哪些小组愿意来汇报？请边上那一组，来，一起上。生：（走到讲台前面向全班同学）我们解决的是第一个：“这个小伙子真棒！”的问题，我们小组董志浩发表的意见是：他是一个左腿截肢的儿童队员。我发表的是：他和全队保持一致，他左腿截肢能和全队保持一致所以观众要佩服他。唐顺鹏发表的是：他是一个不一般的队员。其他我们就没有找出理由了。师：谢谢他们。都想说啊，我们还是先来解决这个问题。生：我们这个组解决的是“这个小伙子真棒！”这句话，谢坤衍和章玉洁是作为主要发言人。刘俊宇是作为补充的同学，我是作为最后总结的同学。谢：我解决的是第一个问题，这个小伙子真棒的原因是这个小伙子是一名残疾人，就像狐狸和乌鸦一样，他对自己的残疾很自卑，所以他知道国庆节不应该给他一个舞台但是他自己还是做了一个非常复杂的心理冲突到底是去还是不去？他最后还是坚持下来了，他自己残疾的腿和队伍保持一致参加了检阅。章：我觉得谢坤衍还没说完全，这个小伙子他残疾了还是参加了儿童队，他走在第一排走在队长的后面，他拄着拐杖但他已经忘记了，说明他进行的很轻松，对于一名观众说：这个小伙子真棒！他拄着拐杖走在第一排，走的很轻松，他是理所应当得到表扬的。唐：我想补充章玉洁说的话，他既然说到了叫博莱克的人是一个残疾人他能同全队保持一致而且没有掉队，他是很不容易的。组长：我总结一下，谢认为博莱克市残疾人所以他心理有更大的冲突，两种意念，第一他是作为儿童队的队员，他理应和自己的队员们一起参加这次检阅，还有一个意念就是他是残疾人会不会给自己对造成拖累？就是这两种冲突但是队员给了他信任他可以非常自信的如同章玉洁说的“他非常自信、非常轻松”，领着队员给他的信任和他自己能走好的意念一直伴他走过了检阅台。刘的补充也是非常好的，他也是紧扣着章玉洁所说的为自己的儿童队争光。（掌声）师：一起看着大屏幕。一起读“这个小伙子真棒！”生：齐读。师：（再看着这些小伙子），我想说：刚才汇报的这些同学生：（接）真棒！师：再齐读。生：这些同学真棒！师：谢谢。这些同学是解决第二个问题的。另一个四人小组：生：我和冯媛媛、王雨佳、沈忱忱我们先回答，然后冯昱鹏和程肯回答。我们认为这些小伙子真棒的原因是他们很有勇气让一个被截肢的队员站在第一排，还因为他们没有因为博莱克腿不方便而劝他放弃。我和程肯认为一般人都会在残疾人安排在队伍的中间或后面来掩盖他，而他们却把他队伍的最前面。他们认为所有的人地位都是一样的，所以这个观众会说：这些小伙子真棒！（掌声）四、思考，走进博莱克的内心。师： 谢谢你们，你们也真棒！刚才同学们发言中有些话特别刺激我“所有的人都是平等的”，我想说所有的人都是最伟大的。可是刚才这组同学汇报时我发现一个问题说“这些小伙子真棒”是因为他们有勇气？我从课文中抓出了这些句子，我看他们呀没勇气。大屏幕：生：指名读。师：他们有勇气吗？思考，不急着举手。大屏幕：师：师读这些句子，这些句子的背后潜藏着什么样的忧虑？咱们读文字呀要从字面上读进去，言为心声。生：他们可能是想到如果那些观众或嘉宾看到队伍里有一个拄着拐杖的队员会笑话他们。师：而且还可能？（没发过言的同学）生：拖累他们队。师：影响到集体的利益。还可能？生：我在最后一自然段找到了“长时间的掌声淹没了观众的议论声”，在这篇课文中体现的是观众们说他们真棒，但是后面还有什么不好的议论声吗？师： 你是担心到又不好的议论这些小伙子呀。可是亲爱的同学们咱们有这些担心的背后出了三个主意，博莱克心里会怎么想呢？大屏幕：师：劝他不去？不太可能，说明他此前有一点点？生：想去。师：此刻博莱克心理怎么想呢？把他放在队尾，他又会怎么想？第三，藏在队伍中间，他心理会怎么样？大家不要急着说出来。师：现在请同学们观看影片，看完以后可能会帮助你更理解当有人把这些想法告诉他的时候他的内心。（大屏幕，播放影片：我是一只小小鸟）五、探究，了解问题是否解决。师：我看到了有的同学在看片子的时候开始在微笑，看着看着有的同学面色很凝重。我也相信大家此刻已经走进了博莱克的内心，怎么办？两难啊，让他参加怕影响集体的荣誉，不让他参加就会伤害到这一个脆弱的心灵。集体的利益和个人的尊严怎么调和？这些队员们陷入了思索，长久的寂默后一段话打断了大家，找到了吗？生：齐读：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”师：队员们，如果把博莱克放在队伍的第一排这个问题不就解决了吗？这句话出来产生了什么样的效果？队长的这个主意队员们是怎么反映？生：我在第自然段“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。”我认为他们在听了队长的建议之后认为这个办法确实很好，又非常高兴终于把这个问题解决了。师：好在哪里？刚才我们陷入了两难：要么集体的利益，要么个人的尊严，这个主意能不能解决这个难题？生：我觉得或许能，因为博莱克虽然残疾了但如果儿童队员们把他放在第一排他自己也有了信心，又不会拖累他的队员们了。生：我认为这个问题可以解决，第自然段的最后一句“还不是一般的队员”，他把残疾人放在第一排，虽然我不能肯定他把残疾人放在第一排的目的就是为了国庆节检阅的时候让观众对他们队伍博莱克队伍的怜悯。这样的话不仅使他们为队争了光，而且还树立了一个好的形象。生：我觉得表面上解决，其实博莱克内心是不能解决的因为：大家请看到第自然段，“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，”羡慕我们，就是羡慕我们这个队，而他们把博莱克放在第一排只想解决这个问题，其实他没有觉得他们终于把我解决了。师：“他们终于把我解决了”（全班笑）生：继续：其实要解决的是我残疾的问题，因为他说别的队会羡慕我们，只是把博莱克当作一个工具。师：刚才这个问题是“不对嘛，你这样不是尊重博莱克，你只是把他当作了工具”是这样的吗？生：我反对陈晨的意见。因为我们现在讲究平等了，残疾人和我们正常人都是一样的，都可以走在队伍的第一排。生：我有我自己的看法，我觉得队长在说这句话之前他肯定也想过别人会说什么的话但是后来他说这句话也许是因为他觉得别人说什么不重要的话，但感觉到自己行就可以了。师：你觉得是他要鼓励博莱克？生：我觉得这些队员们只把这个问题只解决了一半，因为我记得李勇老师曾经让我们看过一本书叫草房子，里面也有一个秃头，别人不要他参加体操比赛，怕他秃头拖累他们，所以受到了不平等待遇。于是他班主任就给他一顶帽子，比赛进行到一半时秃头就把帽子丢了，然后在油麻地小学插上了一面队旗。所以我认为队长把他放在队伍的第一排是让博莱克没有不平等的感觉。师：能够联系自己看过的书来帮助理解课文，多么棒啊。我建议大家给点掌声。师：对啊，这个问题只解决了一半。来，苏凯巍生：我认为问题是解决了的，虽然我不知道博莱克是不是也在参加他们的讨论，如果没有参加讨论这个问题就完全解决了。如果他在参加讨论，我认为问题就没有解决。师：那博莱克参加了吗？生：没有。师：这个问题从课文最后看表面上解决没有？（解决了）因为赢得了大家的（掌声），不仅是这个孩子真棒，而且是生：这些孩子真棒！（齐答）六、深思，有没有更好的办法。师：问题出现了，有没有更好的办法解决？看一看博莱克的表现，你从博莱克的表现后面你看到了什么？大屏幕：师：你看到他能够这样，背后付出了多少艰辛？付出了什么？生：他付出了很多时间。生：很多努力。生：他对自己的信任。师：在阳光的暴晒下，他在操练；在雨水的冲刷下，他在训练；当晨曦初露时，他要训练；但夜幕降临时，他还要训练。付出如此大的努力，可能才能和一个正常儿童队员保持一致。想到这里的时候，同学们有没有想过如果硬要让博莱克参加这次活动，我们是否有更好的方式？大屏幕：师：这个问题，我们把他留下来长久地存放在我们的内心。