人教版小学数学三年级下册第3、4页例1、例2《认识东、南、西、北》教学设计

认识东、南、西、北湖口县凰村小学 谢冰第一课时教学内容：人教版小学数学三年级下册第3页例1及做一做教学目标：1、 知识与技能：使学生认识东、南、西、北四个方向，能正确辨别这四个方向。2、 过程与方法：在学习交流的过程中，让学生体验到生活中的方位知识。3、 情感与态度：培养学生辨认方向的意识，体会数学与现实生活的联系。教学重点：能辨别东、南、西、北四个方向。教学难点：能体会东、南、西、北四个方向之间的联系。教具学具：指南针、练习纸教学过程：一、 热身活动，导入新课1、 全班起立，面向老师，听老师口令做相应动作：指左，指右，指前，指后；背向老师，听老师口令做同样动作。2、 刚才同学们在做热身运动时，为什么前、后、左、右各方向会发生变化？有没有一种表示方向的词可以不随位置的改变而改变呢？（板书课题：认识东、南、西、北）（设计意图：运用已有的前、后、左、右的知识经验很自然的导出新课，同时在热身活动的过程中，活跃了课堂气氛，很容易让学生进入学习状态，为学习新课打下基础。）二、 创设情境，探究新知1、 将学生分成4人一小组，在操场上辨认东、南、西、北。、 小组内合作交流，说说在生活中可以用什么方法可以辨认东、南、西、北。生1：用指南针生2：早上太阳升起的方向是东方生3：大雁是向南飞的生4：晚上的北斗星所在的方向是北方根据以上知识在操场上辨认东、南、西、北。观察操场的东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？用游戏的方式辨认东、南、西、北。4个小组以东、南、西、北的方位站好，并按老师的指令操作：“指东，指南，指西，指北”。同学们发现了什么？说明：东、南、西、北各个方向是一致的，不会随位置的改变而改变。2、 在教室里辨认东、南、西、北 观察教室，说说教室的东面、南面、西面、北面各有什么？ 让一位同学走上讲台，按老师指令：指东、转向南、转向西、转向北。思考：刚才这位同学是怎样转的呢？（都是向右转的）如果你现在指着东方，那么向右转，指的是什么方向？（设计意图：让学生分别在操场和教室，利用已有的知识经验，交流生活中辨别方向的方法，用实际操作来达到学习新知的目的，促进学生思维，提高辨别能力）三、 分层练习，巩固新知1、 用东、南、西、北这些方位词说说你座位周围的同学。2、 完成第3页例1的填空。（想象自己就是小明，站在操场中间）3、 请2位同学走上讲台，背靠背站好，再请另一位同学喊口令：指东，指南，指西，指北。接着面对面站好，听口令做刚才的动作。4、 完成课后做一做。（设计意图：利用多种形式，趣味性的练习，意在培养学生对方向的想象能力，同时深切感受到东、南、西、北各方向之间的关系，对知识的巩固有重要作用。）四、 课堂小结这节课你有什么收获？还有什么有关东、南、西、北的知识要和大家交流？（设计意图：提出问题，让学生积极主动的参与交流讨论，在学生的发言中再次巩固了新知，以培养了学生的思维能力和表达能力）五、 板书设计认识东、南、西北向右转 向右转 向右转指东 指南 指西 指北教学反思:根据新课标对数学学习的要求,让学生体验建构知识的全过程,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这节课我以一个热身运动导入新课,让学生知道前、后、左、右各方向会随位置方向的改变而改变.从而引出新课“用东、南、西、北来描述”.不仅活跃了课堂气氛,而且顺利地导入了新课。接着我让学生分别在校园和教室里，根据已有的知识经验辨认东、南、西、北。充分利用学校的已有的教学资源，让学生在实践中操作，发现并探索新知。并通过形式多样的游戏活动，如听口令做动作等，感知东、南、西、北四个方向之间的关系，同时我及时的引导：东、南、西、北是按顺时针排列的。在探索新知过程中，我没有提出明确的要求，让学生充分发挥自己的想象和思维能力，主动参与合作交流，在实践和探索中获得新知。在设计练习时，我充分考虑到本课的知识重点，分层设计了灵活有趣的练习，学生在练习中再次巩固了所学的知识，进一步发展了空间观念，感受到数学与生活有着密切的联系。第二课时教学内容:人教版小学数学三年级下册第4页例2及做一做教学目标:1、 知识与技能:让学生辨认地图上的东、南、西、北,能用给定的方向辨认地图上其余三个方向.2、 过程与方法:通过学习交流,体会地图按“上北下南、左西右东”的绘制方法。3、 情感与态度:让学生获得积极愉悦的情感体验。教学重点：辨认地图上的东、南、西、北。教学难点：能简单地用四个方向描述行走路线。教具准备：中国地图 练习纸教学过程：一、 复习旧知，导入新课1、 说说你座位的东、南、西、北方向分别是哪位同学？2、 在生活中有哪些知识可让我们辨别东、南、西、北四个方向。3、 同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辨认地图上的东、南、西、北呢？今天我们就一起来学习吧！（板书：认识地图上的东、南、西、北）（设计意图：以复习的形式导入新课，这样不仅让学生再次巩固了上节课知识，而且很自然的引入新课，让学生很快进入学习状态，为学习新知打下基础。）二、 创设情境，探索新知。1、 在地图上辨认东、南、西、北。 师：如果你面朝北方，那么你背后是什么方向？左边是什么方向？右边是什么方向？（生实际操作，并交流讨论。） 出示中国地图，让学生观察并讨论：地图是按什么方向绘制的？（上北下南，左西右东） 用东、南、西、北填空：北京在武汉的（）面上海在重庆的（）面南昌在合肥的（）面 让学生在地图上找到自己的家乡，并介绍有关家乡的地理位置。2、学生观察教材的校园示意图并回答问题、教学楼在操场的什么方向？、 图书馆在教学楼的什么方向？、 操场在体育馆的什么方向？、 操场在大门的什么方向？（设计意图：让学生观察地图，明确了绘制地图时统一方向的必要性，实现了从实际方向向地图方向的迁移。紧接着联系课本教学练习，让学生体会到生活常用到的方位知识，感受到数学与生活的联系。）三、 巩固练习、 学生在练习纸上绘制出简单的校园示意图，并展示。、 出示简单的线路图：小明和小红上学该怎么走？、 练习二第题：学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。（设计意图：让学生亲手画平面图，把所学的知识运用到实际生活中，既巩固了知识，又进一步发展了学生的空间观念，感受数学与生活息息相关，同时也培养了学生应用问题和解决问题的能力。）四、 全课总结今天学会了什么？怎样在地图上辨认东、南、西、北？（设计意图：提问的方式可激起学生的思维及表达的欲望，在学生的交流发言中巩固了新知，实现了学生积极主动地参与教学的全过程。）五、 板书设计在地图上认识东、南、西、北北（上）（左）西 东（右）南（下）教学反思：本节课的教学内容是在地图上认识东、南、西、北，是在第一节课的基础上进一步学习的，因此在导入新课时，我以复习的形式，让学生用东、南、西、北的方位词说说座位周围是哪位同学，并交流辨认东、南、西、北的方法，不仅巩固了知识，而且学生能在已有的知识经验的基础上更好地为学习新知作好准备。如何调动学生的学习兴趣，让学生主动的参与学习，从已有的知识（东、南、西、北）的基础上去发现解决新问题，是学生学习本节课知识的有效的方法。我让学生走上讲台用实际操作来明确“北与南相对，东与西相对”的知识