人教版小学数学一年级下册《求比一个数少几的数的应用题》教学设计

人教版小学数学一年级下册求比一个数少几的数的应用题教学设计峡江县巴邱小学 陈淑全教学目标（一）使学生初步学会解答“求比一个数少几的数”的应用题。（二）初步培养学生分析和推理能力。（三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。教学重点和难点重点：分析和解答“求比一个数少几的数”的应用题。难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。教学过程设计（一）复习准备1.看图回答。（投影片）（1）和比较，谁多谁少？（2）的个数可以分成哪两部分？（3）和同样多的有几个？比多的有几个？（4）比多2个，还可以怎样说？（比多2个，也就是比少2个）2.操作。请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。按要求在课桌上摆。师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆9个三角形。师：你是怎样摆的？生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。师：圆和三角形比，谁多谁少？生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。师：怎样计算三角形的个数？生：72=9（个）（二）学习新课1.教学例5.请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。教师行间巡视。师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？学生边摆边说。可能有两种摆法：第一种摆法：第一行摆5个，第二行先摆5个（和同样多），再去掉2个，第二行摆3个。第二种摆法：第一行摆5个，比少2个，就是比多2个，第一行5个可以分成两部分，一部分和同样多，另一部分就是比多的2个，从5个中去掉多的2个，剩下的和同样多，所以应该摆3个。师：比多几个？还可以怎样说？生：比多2个，还可以说比少2个。师：比少2个，就是比多2个。所以从的总个数里去掉比多的部分，就是和同样多的部分，因此要摆3个。2.教学例6.师：今天我们学习“求比一个数少几的数”的应用题。（板书课题）学习的时候，要特别注意“谁比谁少”和“少几”是什么意思。板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？（1）审题。指名读题，找出已知条件和问题（教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整）（2）分析。师：从图上可以知道哪种花多？生：红花多。师：从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？生：根据第二个条件。黄花比红花少3朵，也就是红花比黄花多3朵。师：红花的朵数可以分成哪两部分？生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分。师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论。（讨论后，全班进行汇报）（3）解答。甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵。红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数。列式：83=5（朵）。乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数。列式：83=5（朵）。答：黄花有5朵。学生口述时，教师板书。还可以再请几个学生说一说思路。（4）归纳。师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法。可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数。因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算。（5）巩固。师：比15少8的数是多少？怎样计算？生：158=7，比15少8的数是7.师：比30少6的数是多少？怎样计算？生：306=24，比30少6的数是24.（三）巩固反馈1.拍手游戏。（1）老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？（2）同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏。2.做教科书第104页“做一做”的第1题。（1）指名读题，找出已知条件和所求问题