人教版小学数学一年级《8、7、6加几用数学》说课稿

8、7、6加几用数学说课稿 大埠中心小学 彭福女一、 说教材这节课的内容是人教版小学一年级第九单元8、7、6用数学的一个内容，教学总目标是让学生体会解决同一问题有不同解决方法。教材所呈现灰兔、白兔游戏的情景，首先让学生看图，说图意，找条件，再列算式解问题。在9加几的基础上，要更进一步为解决问题提取所需要的数据。围绕“一共有多少只兔”的问题，教材中显示了三种不同的解决方法。有从头点数的，有按自然分成的两堆做加法的，有按兔子的颜色分成两部分做加法的。我们在这里只是提供了可以用不同方法解决问题的思想，至于学生采用哪种方法解决不必强求，学生各有各的选择，只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。引导学生多方面采取“凑十法”来解决。教材对这节课的编写是按三个层次来安排的：一是给出条件问题完备的应用问题，借助情景让学生理解意义进行计算；二是给出明确的信息、数据，由学生提出问题后，理解意义进行计算；三是由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。二、说教学目标：根据学生的特点和教材特点，我制定了本课教学目标，主要如下： 1初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。这亦是本课的重点；2培养学生积极参与数学学习活动的态度，在教师的引导下提取数学信息，学会初步的筛选体验，培养对数学有好奇心和求知欲。让学生自主学会用编号的方法提取信息是本课的难点；3. 动手实践，主动探索，合作学习是学生学习数学的重要方式与此同时体验生活中处处存在数学。三、说教法：依据现实生活的情景提出数学问题，并通过学生的探索解决问题，是现在数学教学改革的一个重要趋势。培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，应贯穿在小学数学教学的始终。如何引导学生在实际情景中发现问题、提出问题是小学数学教学中要下大力量解决的问题。在教学中，老师可以利用这个开放的情境，让学生看图、说图意、引导学生找出条件和条件以及问题，并用所学的知识解决问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。继而让学生仔细观察图又有何发现。又提出什么问题，怎么解决。 到此，我们介绍了三大类计算方法：点数、接着数、凑十法。而本节课主要是围绕“凑十法”来解决问题。四、说学法：1通过合作交流说图意，学会合作发现意识。2利用多种计算方法，提高计算能力。3获得初步的应用意识和解决简单问题的能力。五、说教学过程：（一）开火车，说得数通过几个计算题和已学过的看图列式题进行导入（二）学会观察，寻找信息1、挂图出示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，问学生你能提什么问题？提出问题：一共有多少只兔?2分组讨论解决问题的方法。 4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3交流解决问题的方法。 根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，教师可以引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：（按颜色）可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书： 10+5=15(只) （并加以强调单位名称）教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调让学生明白（按群）把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，可以利用“凑十法”变成10+5来解决问题。或者让学生发现如何把8+7变成10+5，体会两者有区别也有联系。 从而得出结论，对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，去寻找出不同的解决方法。（三）巩固新知，学生自主探究操作利用课本上的有趣情境图，在看图-提取-列式-解决过程中完成该课时练习，达到巩固的目的。（四）小结及作业布置 本课小结是联系生活与本节课的内容而总结全课堂的，以落幕语“同学们，其实我们生活中有许多问题就像今天学的一样，把一件事做好或者把一个问题解决，都有不同的方法，关键是要小朋友们好好去想想了。”六、说教学反思：整个学习阶段，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，选取了学生喜欢的情境，化枯燥为生动，化抽象为具体，在图文声并茂的情境中，呈现情景图，采用由浅入深、循序渐进，由“扶半扶半放放”的原则，依照“整体局部整体”的观察顺序，让学生从图中众多的信息中提出数学问题，解决问题。逐步感知解决一个问题应具备的条件，以及同一问题有不同解决