人教版小学五年级语文下册第五单元第19课《草船借箭》教学设计

草船借箭教学设计教学目标：1学会本课生字新词。联系上下文领悟“神机妙算”。2扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。3分角色朗读课文、复述课文。一、 启发谈话，调动积累，揭题激趣：1 同学们，你们看过三国演义这部电视剧吗？你熟悉三国演义中哪些人物、哪些故事？（学生说说）2 这节课我们一起来欣赏三国演义里的一个故事草船借箭。（板题）二、 检查讨论：昨天同学们已经预习了这篇课文，谁能告诉老师课文中出现了哪几个主要人物？他们之间分别有着怎样的关联，发生了什么事？周瑜和诸葛亮之间的联系。妒忌的意思、妒忌的原因，妒忌和造箭的联系说说周瑜和鲁肃之间的事情周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。说说诸葛亮和鲁肃之间的事情。A 弄清诸葛亮请鲁肃帮忙，准备船只、军士等，并要求鲁肃不要把这件事告诉周瑜。朗读诸葛亮请鲁肃帮忙的话，着重理解诸葛亮向鲁肃借些什么，还要如何布置草船。B鲁肃是怎么做的，抓住“果然”，弄清和上文的关系。简要理解诸葛亮和曹操之间的关联。诸葛亮在第三天带着二十条草船假装进攻曹军，曹操不敢派兵出来，叫了弓驽手射箭防御，诸葛亮的草船上插满了箭。诸葛亮带着这些箭驶回去，兑现了当初立下的军令状。4简要说说课文的主要内容。三、 精读课文第一部分，研读对话，体会人物内心1 通过前面的阅读，我们知道了周瑜要求诸葛亮负责赶造十万支箭，实际上是因妒忌而要陷害他。周瑜怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么接下这个任务的？读读课文第二自然段两人的一对一答，你会发现两人的话很有意思。同桌分角色互读，然后说说两人的话分别包含着什么意思。2 指名一对学生分角色朗读，读完后分别请学生以“周瑜”、“诸葛亮”的身份说说自己说的这句话是什么意思，为什么这么说。教师点拨、指导。针对学生回答情况，抓住有关语句指导朗读，帮助体会人物言外之意。从周瑜的“水上交战，用什么兵器最好？”“这是公事，希望先生不要推托。”“军情紧急,可不能开玩笑”等语言，体会周瑜明知故问，为泄私怨，以公事相要挟，借军情紧急，步步紧逼的心理活动；从诸葛亮“用箭最好”、“都督委托，当然照办”、“只要三天”、“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意下军令状”等语言，体会诸葛亮的豁达大度，沉着镇定、胸有成竹。四、 自由读35自然段，说说这一部分的主要意思。五、 精读课文第610自然段1 鲁肃应邀随诸葛亮一起去取箭，经历的“草船借箭”的一幕使他又惊又叹。他回来后向周瑜讲述诸葛亮的借箭经过，肯定会一一赞叹诸葛亮的一招招神机妙算。默读第69自然段，想一想：如果你是鲁肃，会发现诸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之处、高超之处？在自己有所发现的地方做上记号，加上简单的批注；读不懂的地方也做上记号，准备共同讨论解决。2 学生默读思考、批注后，用角色置换的方式向大家作交流。你作为鲁肃，经历了“草船借箭”的一幕，发现了诸葛亮的哪些巧妙、高超之处？教师参与讨论，点拨引导。扣住有关词句感悟以下几方面的意思。A 准备充分。诸葛亮请鲁肃帮忙，准备二十条战船、布置草把子，一可以用来迷惑曹军，使对方误以为战船上站满了军士；二可以使对方射来的箭正好插在上面，达到借箭的目的。布置青布幔子，使对方看不清船舱内的真实情况，每条船上的二十个军士是用来虚张声势的。B 熟悉气象。诸葛亮安排第三天去曹营借箭，第三天正好有大雾，便于迷惑、欺骗对方。可见诸葛亮对天气早有预测，熟悉气象。C 知悉对方。“诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”，“曹操下令说江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动”，可见诸葛亮对曹操的性格把握很透，预料准确。D 布置周密。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来。船靠近曹军水寨时,他下令把船头朝西、船尾朝东，一字儿摆开，这样船体受箭的面积大，保证曹军射来的箭不丢失。过了一会儿，诸葛亮又下令把船掉过来，这样船上另一侧的草把子上又可射满箭。这样安排布阵，撤退时船不需再调头，顺风顺水，节省时间，及时赶回。3 指导学生相机朗读有关句段。六、 小结课文，深化认识1 周瑜收到了诸葛亮如期送来的十万支箭，从鲁肃那里知道了诸葛亮借箭的经过，他会想些什么、说些什么？如果曹操知道了此事会说些什么？2 读完了课文，你觉得文章的题目“草船借箭”起得好不好？七、 复述课文，进一步发展语言。八、 布置作业：回家把这