统编版语文四年级下册第六单元教材解读解读与集体备课课件

统编语文教材四下第六单元集体备课指导01020304单元课文导览语文要素解读语文要素落实建议单元教学目标05课文文本解读目录06具体测评建议一、课文导览课文导览第六单元“成长”1.交流平台：总结本单元长文章的特点及把握长文章主要内容的方法。2.词句段运用：（1）讲解古人读书求学的成语故事，并理解它们的含义。（2）体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并进行仿写。3.朗读背诵李白《独坐敬亭山》。语文园地习作课文口语交际《我学会了》1.把学做这件事的经历、体会和同学分享。2.过程写清楚，修改不通顺的地方。18.《文言文两则》：《囊萤夜志》选自《晋书•车胤传》《铁杵成针》选自《方舆胜览•眉州》19。《小英雄雨来》，作者：管桦。20.《我们家的男子汉》，作者：王安忆21.《芦花鞋》，作者：曹文轩提示：本单元四篇课文，前两篇精读课文，后两篇略读课文，主要学习把握长文章的主要内容。话题：朋友相处的秘诀1.根据讨论的目的，记录重要信息。2.分类整理小组意见，有条理地汇报。语文要素：1.学习把握长文章的主要内容。2.按一定顺序把事情的过程写清楚。。文言文现代文口语交际习作语文园地二、语文要素解读学习把握长文章的主要内容（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。学习把握长文章的主要内容学习把握长文章的主要内容学习把握长文章的主要内容学习把握长文章的主要内容《草船借箭》:《井阳冈》:按一定顺序把事情的过程写清楚。（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，

注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。按一定顺序把事情的过程写清楚。按一定顺序把事情的过程写清楚。先后顺序人物描写先写什么，再写什么，最后写什么。三、语文要素实施策略和建议。（一）关于阅读要素的策略和建议。1.有的题目只是提示主要内容。2.关键句也只是帮助了解主要内容。3.通过理清事情的起因、经过、结果能把握文章的主要内容，这是因为理清需要划分部分，概括各部分的主要意思。4.一般来讲，把握文章主要内容的方法是：了解了文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来。5.文章的主要内容指的是各部分意思连起来的那段话。6.“提示”“帮助”不是指方法，所以“把握文章的主要内容”的方法只有一个。（一）关于阅读要素的策略和建议。解释课题内容划分理解部分串联概括亲历把握文章主要内容的过程：（一）关于阅读要素的策略和建议。（一）关于阅读要素的策略和建议。具体的教学策略：1.可以结合文章的题目，提出问题，然后缕清课文内容，把事情说清楚。2.可以借用文章谋篇形式，根据不同的情节概括出小标题，然后结合文章小标题，梳理清楚文章脉络，初步把握课文主要内容。3.采用“长文短教”的教学策略，对主要情节深入研读，提取主要信息，再围绕其他内容进行补充。（二）关于习作要素的策略和建议。1.读懂教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。2.教会学生把学做的过程写清楚。3.读写结合，体会习作要点，离不开具体的描写。四、单元教学目标单元教学目标：

1.运用归类识偏旁、辨义组词、字理、情境等认识“恭、勤”等37个生字，正确书写“囊、萤”等24个生字，识别“吧、塞、哇、强、吭”多音字并组词。2.学习“哐啷、嗷嗷”等拟声词，会归类理解表示声音的四字词语。积累“光溜溜、毛茸茸、蓬松松、暖和和、歪歪斜斜、推推搡搡、飘飘悠悠、忙忙碌碌、睁眼瞎。”等词语。3.阅读时，边读边想，停下来想想前写了什么内容，遇到不清楚的地方回头看看，会用列小标题的方法把握长文章的主要内容。4.学习并体会景色描写在构文时铺垫、渲染的作用。5.学会用.较快的速度默读课文，能说出感受深刻的地方，感受人物的美好品质。6.在进行“朋友相处的秘诀”的口语交际中，能根据讨论的目的，记录重要的信息，能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。7.在习作中，能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。8.了解本单元长文章的特点，交流总结把握长文章主要内容的方法。会讲古人读书求学的成语故事，并且理解含义。学习体会比喻句表达喜爱、赞美、憎恶、痛恨的作用，并学习仿写比喻句。会背诵《囊萤映雪》和《独坐敬亭山》。五、课文文本解读《小英雄雨来（节选）》课文解读。一、知识点的确立。1.学生可以读到些什么?（情感、价值）2.学到什么？（知识、方法）《小英雄雨来（节选）》课文解读。（一）学生能读出些什么？1.雨来人物形象。(1)雨来的水性好。

雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。

只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。

忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。《小英雄雨来（节选）》课文解读。（一）学生能读出些什么？1.雨来人物形象。（2）雨来特别勇敢。

鬼子打累了，雨来还是咬着牙，说:“没看见!”（3）雨来的机智。雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说:“我在屋里，什么也没看见。”（4）雨来沉着冷静。雨来没有接他的糖，也没有回答他。雨来摇摇头，说:“我在屋里，什么也没看见。”

“什么也没看见。”《小英雄雨来（节选）》课文解读。（一）学生能读出些什么？1.雨来人物形象。（5）雨来热爱学习，热爱国家。

雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。

有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的课文。

趴在炕上念他那红布包着的识字课本。雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑。识字课本从怀里露出来了。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上:“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”《小英雄雨来（节选）》课文解读。（一）学生能读出些什么？2.鬼子人物形象。奸诈、凶恶、可恨《小英雄雨来（节选）》课文解读。（一）学生能读出些什么？3.读清楚故事情节。雨来游泳本领高雨来上夜校读书雨来掩护李大叔雨来知勇斗鬼子雨来宁死不屈雨来机智逃生《小英雄雨来（节选）》课文解读。（一）学生能读出些什么？4.还乡河优美景色。

（1）晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。（2）蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。（3）还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。《小英雄雨来（节选）》课文解读。（一）寻找依据，具体分析确立学生读出些什么。《小英雄雨来（节选）》课文解读。（一）寻找依据，具体分析确立学生读出些什么。（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。《小英雄雨来（节选）》课文解读。（二）学生可以学些什么。《小英雄雨来（节选）》课文解读。（二）学生可以学些什么。词语类盘点：1.会写的词语：芦花、发愣、铅笔、枪栓、胳膊、劫难、鬼脸、戒指、绸子、敌人、尸首、防备、慌乱。2.表示声音的四字词语：（1）ABAB式：哗啦哗啦、吧嗒吧嗒、咕咚咕咚。（2）AABB式：叽叽咕咕、嘟嘟囔囔。（3）普通式：呜哩哇啦。《小英雄雨来（节选）》课文解读。（二）学生可以学些什么。句子类盘点：1.摘抄景色优美的比喻句。（1）黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。（2）风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。（3）蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子。2.描写人物特点的比喻句：（1）那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。《小英雄雨来（节选）》课文解读。（二）学生可以学些什么。语段类盘点：1.小标序号的写法和学习用列小标题说课文的主要内容的方法。2.景色描写为故事发生发展作铺垫。

《小英雄雨来（节选）》教学目标：教学目标：1.正确、流利地朗读课文，正确认读“晋、絮”等13个字，会写“膊、慌”等15个生字。听写“芦花、发愣”等13个词语。2.盘点多音字、表示声音的四字词语、描写景色的比喻句、理解掌握描写人物特点的比喻句。3.通过找准课文序号表达的形式，理清楚故事内容，为文章概括小标题。结合小标题，把握课文的主要内容。4.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因，感受雨来机智勇敢、沉着冷静、坚强不屈、爱国的精神品质。5.感知、理解景色描写为故事发生发展的铺垫作用，和为故事情节中烘托气氛，表现人物情感的作用。6.练习课外阅读《抗日小英雄》，进一步巩固感受“小英雄人物形象和比喻句表现人物特点的作用。《小英雄雨来（节选）》重难点：教学重点：

把握课文主要内容，感受雨来小英雄的形象。盘点本课知识点，学习景色描写的作用。教学难点：

长文短教，把握课文的主要内容。感受景色描写在本文中的作用。《小英雄雨来（节选）》教学流程：第一课时一、课题导入，质疑思考，交流感想。1.直接出示课题《小英雄雨来》，当你初次见到这个题目，你都知道了什么，有什么问题？2.学生回答，提出问题：为什么雨来被称为小英雄。二、初读课文，畅谈感受，理清字词。1.自由读课文，谈谈都知道了什么，有什么感受？2.学生交流：3.正音：（1）晋察冀边区的北部有一条还乡河。（2）扭身就到炕上抓笤帚。（3）爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着。（4）雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀就往外跑。（5）随后听见日本鬼子呜哩哇啦地叫。（6）鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。（7）又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。4.读词语：苇絮、苇席、糠皮、枪栓、捆绑、劫难、枪毙、扒开、尸首、芦花、发愣、铅笔、胳膊、鬼脸、戒指、绸子、敌人、防备、慌忙。《小英雄雨来（节选）》教学流程：第一课时三、精读课文，理清层次，读出主旨。（一）理清层次：1.这篇课文很长，但很有特点，引导学生发现课文用序号标示每部分内容。2.指导学习概括第一部分内容.（1）试着自己概括。（2）回忆方法：人物+事件。（3）总结：这部分主要写：雨来游泳本领高。3.试着自己写一写其余五部分内容。4.小组交流其余五部分内容。5.全班汇报，总结：雨来上夜校读书；雨来掩护交通员李大叔；雨来和鬼子进行不屈的斗争；芦花村的人们以为雨来牺牲了，十分难过；雨来没有死。雨来潜移默化的影响。《小英雄雨来（节选）》教学流程：第一课时三、精读课文，理清层次，读出主旨。（二）明晰主要内容。1.回顾以前把握文章主要内容的方法：（1）事情起因、经过、结果。（2）人物、事件。2.试着用以前的办法讲一讲主要内容。发现什么问题？（不太好把握，说的不全面）3.指导，可以把六部分内容联系在一起，说一说主要内容。4.试着给六部分内容加上小标题。（出示课后第2题。）5.全班交流：一、雨来游泳本领高；二、雨来上夜校读书；三、雨来掩护李大叔；四、雨来勇（智）斗鬼子；五、雨来宁死不屈；六、雨来机智逃生。6.试着把六个故事联系在一起，说一一说主要内容。主要内容：写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，他上夜校读书，一次为掩护交通员李大叔为勇斗鬼子，宁死不屈，鬼子想杀害雨来，雨来凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险。《小英雄雨来（节选）》教学流程：第一课时三、精读课文，理清层次，读出主旨。（三）感受雨来小英雄的形象。1.这篇课文要讲雨来的故事，你觉得怎样形容雨来？2.快速默读课文，思考：为什么说雨来是小英雄？3.小组交流，分组汇报：4.聚焦阅读第四部分内容，从哪些地方可以看出雨来是个小英雄。（1）不说出李大叔的秘密。（三个“没看见）（2）机智勇敢面对敌人的训斥与盘问。（3）抵抗住敌人的诱惑，沉着冷静。（4）不怕敌人的威胁与毒打，坚强不屈，。5.思考：为什么雨来会这样做。引导：关注上夜校和书本的段落，雨来爱国，还有第二部分爸爸参加战斗，对雨来潜移默化的影响。《小英雄雨来（节选）》教学流程：第一课时四、总结升华，指导认字和写字：1.通过阅读本课，你有什么收获。2.提出认字要求。3.指导书写“膊”和“慌”，注意“膊”右上没有勾，慌”字右边中间是死亡的亡字，没有点。4.学生练习书写。5.预留下节课内容：将对本课知识进行盘点，学习作者写法。《小英雄雨来（节选）》教学流程：第二课时一、回顾内容，听写词语。1.听写词语（词语表）：芦花、发愣、铅笔、枪栓、胳膊、劫难、鬼脸、戒指、绸子、敌人、尸首、防备、慌乱。2.请讲一讲这篇课文的主要内容。3.为什么雨来被称为小英雄呢？二、知识盘点：1.多音字整理：吧bā（吧嗒）塞sāi（塞住）哇wā（哇啦）Ba（好吧）sài（要塞）wa（好哇）sè（闭塞）2.盘点表示声音的四字词语：（1）出示：爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着。（引导：像这样有形容声音的四字词语还有很多，请找出来。（2）学生读书查找：咕咚咕咚、呜哩哇啦、嘟嘟囔囔、叽叽咕咕。（3）给这些词语归类：有ABAB、AABB式。3.摘抄景色优美的比喻句。（1）黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。（2）风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。（3）蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子4.感受比喻句的情感，并试着写类似的比喻句。（1）出示：那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。（2）读一读，与前面景色描写的比喻句相比，你发现了什么？（3）试写一写表现人物特点的比喻句。《小英雄雨来（节选）》教学流程：第二课时三、学习体会景色描写的作用。1.这篇课文有精彩的故事情节，丰富的人物形象，还有优美的景色描写，请大家找一找，读一读。2.出示朗读：（1）第一部分：晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。（2）第五部分：太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。（3）第六部分：还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。3.思考：作者除了写出景色的优美，这些景色描写是否还有其他作用呢？4.指导体会第一部分对“还乡河”景色的描写。（1）注意第一段结尾：雨来就是这村的。为什么强调雨来生活在这样的村子里呢？（2）学生联系后文思考：预设：雨来喜欢生活在这里，而且学会游泳；后面雨来跳河逃跑，这个地方起到了隐蔽的作用。（3）总结：这就是为故事的发生发展作铺垫。5.指导体会第五、六部分景色描写。（1）引导：有些景色，能体会到人物的心情。举例：①当你考试打了一百分，你怎么写自然景色。。②当你犯了错误，你又会写怎样景色？（2）仔细读这一部分，这是在什么情况下描写的，有没有哪个词触动了你？（3）总结：这表现了百姓们的伤心，是一种凄美。这是一种烘托气氛和人物情感。（4）思考第六部分景色描写是哪种作用。《小英雄雨来（节选）》教学流程：第二课时四、相关课外阅读。（一）出示阅读：抗日小英雄王朴生长在太行山石岭下的河北省完县野场村，诞生在村里一户贫苦农民的家庭里。在他开始懂事的时候，日本强盗发动了“七七”卢沟桥事变，侵占华北，战争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行为在王朴幼小的心灵燃起民族仇恨的烈火。有一次，野场村的乡亲们全被日寇赶到村子外，王朴也是其中一个，日寇拿着一份由汉奸金珠子提供的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译，然后把他们一个一个拉出来。当狗汉奸龇牙咧嘴地问王朴八路军的东西藏在哪里时，王朴怎么也不回答。日寇猛地抽出了东洋指挥刀，指着王朴的胸口，威胁王朴。王朴面对日本鬼子的刺刀，把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡，毫不畏惧。就这样，王朴英勇地献出了年轻的生命。（二）交流回答：1.解释词语：昂首挺胸：毫不畏惧：2.用横线画出汉奸丑恶的嘴脸，并试用比喻句写一写。3.王朴为什么也称为小英雄？《小英雄雨来（节选）》教学流程：第二课时五、本课总结，书写生字：1.本课知识点回顾。2.书写本课生字。教学板书：18小英雄雨来声音的四字词语：吧嗒吧嗒、咕咚咕咚、呜哩哇啦、嘟嘟囔囔、叽叽咕咕。比喻句：表现人物特点景色描写：铺垫、烘托气氛和人物情感六、具体测评建议六、具体测评建议：第六单元知识梳理识字写字字音易错音：（识字表）晋（jìn）吧(bā）拧（níng）徽（huī）倔（jué）祈（qí）屑(xiè）多音字：（课文中）吧（吧嗒bā）塞（塞在sāi）哇（呜哩哇啦wā）强（倔强jiàng）吭（一声不吭kēng）字形会写字24个：囊萤恭勤博贫焉逢卒晋炕铅呜哩栓胳膊劫绸扒敌尸趁慌易错字：囊萤恭博卒晋呜膊劫尸慌阅读词语积累需要掌握的词语16个：恭勤博学贫穷芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难鬼脸戒指绸子敌人尸首防备慌忙词语积累运用：表示声音的四字词语：AABB式词语：叽叽咕咕、嘟嘟囔囔。ABAB式：哗啦哗啦、吧嗒吧嗒、咕咚咕咚、咯吱咯吱。古人读书求学的成语：囊萤夜读、铁杵成针、悬梁刺股、凿壁偷光、程门立雪、手不释卷。ABB式词语：光溜溜、毛茸茸、蓬松松、暖和和AABB式词语：歪歪斜斜、推推搡搡、飘飘悠悠、忙忙碌碌。拟声词：哐啷、嗷嗷、咔啦、咕咚咕咚、呜哩哇啦具有特定含义的词语：睁眼瞎在阅读时，能利用概括小标题把握文章的主要内容。语文常识语句积累:《独坐敬亭山》[唐]李白众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，只有敬亭山。语句运用：1.比喻句：（1）表达喜爱、赞美的比喻句。例：①妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。②雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（2）表达憎恶与痛恨，含有批评之意。例：①那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。②她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。2.夸张句：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。3.含义深刻的句子：有志不在年高。4.含有关联词的句子：（1）雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。（2）雨来一边跑一边回头看。1.2.环境描写的衬托作用：（1）起铺垫作用:晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。（2）起到渲染作用：①蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来