省小学会教学设计 可能性的认识

可能性教学设计一、引入师： 陶老师今天带了一样东西来上课,你们看，知道陶老师手里的这个是什么东西吗?生齐: 硬币！师：陶老师把它藏都手里面，你们猜猜我藏到了哪个手里？生1：左手！师：一定在左手吗？你能说的在准确点吗？生1：可能在左手。师：恩，还有没有其他同学有不同意见的？生2：我猜可能在右手。师：现在我们班有两种想法，有的说可能在左手有的说可能在右手，想这样的我们称之为可能。（板书：可能）。师：大家的意见不一致，老师来帮帮你们吧。（张开空着的左手，再重新握紧拳头）这回可能在左手吗？生：不可能。（师板书：不可能）。师：现在不可能在左手，那右手吗？生众：在。（师展开手展示硬币在右手。）师：你们为什么那么肯定在右手呢？谁来说一说理由！生：老师有两只手，现在已经知道左手没有硬币，就右手了！师：有没有谁可以在在字前面加几个字，说的更确定些。生：一定在！（师板书：一定）师：通过刚才的游戏，我们知道事情发生的结果一般有三种情况：可能、不可能、一定。这就是我们今天这节课要来学习的可能性。（板书：可能性。 要求学生读课题。）二、联系生活实际，引导探索活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。师：今天我还给你们带来了两个纸盒，里面放了许多的小圆片，陶老师有一个特意功能，能不看盒子里的圆片，就能猜出你们摸到的圆片是什么颜色的，你们信不信？生：不相信。师：那我们就来试一试。 请两个同学上来。师：我们3人合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个小圆片。师：我猜红色。（学生拿出来，师接过高举。）师：看，我猜对了没有？生：猜对了，猜对了。（部分学生鼓起掌来。）师：再来一次。我又猜是红色。 （展示） 师：再来再来，我还是猜红色。 （学生拼命鼓掌，气氛热烈。）师：怎么样？同学们，王老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？师：下面我们一起来看看这个盒子里面转的圆片都是什么颜色。（从盒子里面依次拿出圆片，展示颜色。）发现全是红色的。师：这盒子里面的圆片都是什么颜色的啊？所以每次摸出来的圆片一定是什么颜色啊？生：红色，所以每次摸到的一定是红色的圆片。师：那要是继续让陶老师猜下去的话，摸出来的一定是什么颜色的？生：一定是红色的。师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来的圆片一定是红色？生：因为盒子里只有红色的圆片，所以摸出来的圆片一定是红色。活动二：创设和小动物交朋友的情境，体验“不可能”。师：今天陶老师还给大家带了许多小动物，它们都想和你们交朋友，先让我们一起来认识下它们。（一一拿出，学生说是什么动物。）师：小动物为了考验大家的诚意，给我们设置一个小障碍，要求我们同学必须从2号盒子中摸出绿色的小圆片才可以和小动物成为朋友。现在谁想来摸。（摸出一个展示一个，高举，让其他学生说是什么颜色的。）师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能摸到绿色的圆片的呢？难道你们今天的运气都这么差吗？师：现在我们一起来看看2号盒子里的圆片到底都是什么颜色的，好不好？生：好。师：大家请看，（打开盒子，拿出正方体）里面装圆片有红色、黄色、蓝色，那有没有绿色的呢？生：没有。师：如果继续让你们摸下去的话，可能摸出绿色吗？生：不可能。（板书：不可能）师：为什么从这个箱子里不可能摸出蓝色？生：因为里面根本就没有绿色的圆片，所以不可能摸出绿色的圆片。活动三：继续交朋友的游戏，体验“可能”。师：既然从这个箱子里不可能摸出绿色的圆片，那我们要和这些小动物交朋友的话，要往2号盒子里面加什么东西？生：可以把绿色的圆片放进去。师：好，老师就听你们的。下面老师把这3个绿色的圆片也放进去。师：现在从里面摸出一个圆片来就一定能是绿色的吗”生：不一定，可能是，也可能不是。师：为什么？生：因为箱子里面的圆片不只是绿色，还有红色，黄色，蓝色的圆片。（请一学生上来摸。）师：那你们觉得他会摸出一个什么颜色的圆片。生1：红色。生2：黄色。生3：蓝色生4：绿色师：也就是说这四种颜色的圆片都有可能被他摸到。因此，他可能和小动物交朋友，也可能不会和小动物交朋友。三说一说。 1学生交流，说一说。 转盘出场，动物上标有号码，相应转盘也有号码，转到几号就可以几号小动物交朋友，现在同桌间合作说一说可能和哪个小动物交朋友，不可能和哪个小动物交朋友。 2看图片听我说，学生判断。A我们和 交朋友。 B我们和 交朋友。C我们和 交朋友。D我们和 交朋友。 3用书中的例子听我说，他们来判断。A地球每天都在转动。B小红从一出生到现在没吃过过一点东西。C三天后下雨。D太阳从西边升起。E吃饭时，用左手拿筷子。F世界上每天都有人出生。4学生结合实际生活说一说，一定，可能，不可能。四总结。师：今天，我们一起学习了