识字4教学设计

识字4教学设计 南康市第二小学袁慧芳教学目标1认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等个字。2正确、流利地朗读儿歌。3有观察小动物的兴趣。教学重点1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。3通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。 教学难点：1在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。2通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。教学过程：第一课时一、看图识字，引出生字1夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）2我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）3他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字游戏：找朋友找出生字新朋友1带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3男女生比赛读。4抽读生字卡片。（打乱次序）5学生摆字卡。 （边读边摆成3排）学生找字卡。 （识字大王、识字小老师）游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。 游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1自由试读识字儿歌。要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！2合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。3全班展示读。反复练读这三句。4表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。5全班展示：全班配合读，小组表演。小组比赛读。拍手连读。游戏：找尾巴全班拍手读，一人排顺序。读课文或边儿歌：小蜻蜓展翅飞小蝴蝶捉迷藏小蚯蚓造宫殿小蚂蚁运粮食 小蝌蚪游得欢 小蜘蛛结网忙四、合作学习，识记生字1 分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。2 小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。 第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 第二类：展、运、网 （1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字 1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞 2）虫熟字：虫青、虫廷、虫胡、虫丘、虫引、 虫马、虫义、虫科、虫斗、虫知、虫朱 编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓 2）学习第二类字：1）抽读生字卡片 （2）去掉拼音读五、指导写字1指导写“蚂、蚁”。这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。右边的“马、义”要写得瘦长一些。2教师范写。3学生书空。4学生描红。仿写。3）兴趣延伸同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。古诗两首教学设计 南康市第二小学袁慧芳教学目标1认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。课时安排：2课时课前准备：本课挂图或课件，生字卡片。教学过程第一课时一、看图激趣，导入新课1引导看图，说说看到了什么。2介绍作者，引入新课。二、初读感知，学习生字1学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。2检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如“所”平舌音，“捕”的声母是“b”，而不是“p”。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)三、指导朗读，达到背诵1指名试读。2教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)3学生练读。4指名读，接龙读5背诵。四、指导书写生字。(前3个字)1出示生字，学生认读。2指导范写。(重点指导学生认为难的字)3学生练写，师巡视指导。4展示作业。五、布置作业把诗背给家人听。第二课时一、复习齐背古诗所见二、创设情境，导入新课1出示挂图，引出新课。2介绍作者。三、回顾所见学习方法，运用此方法自学课文1引导学生小组合作学习。2教师参与小组合作，了解学习情况。四、汇报学习情况1小组陈述本组学习情况。2全班共评。五、指导朗读达到背诵1指名试读。2师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。3学生练读(可用多种形式练读)。4背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。5拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。六、指导书写(后3个字)重点指导“黄”字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。评价作业。七、课后作业自己创作两句描写夏天的诗句。荷叶圆圆教学设计 南康市第二小学袁慧芳学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。授课类型：新授课课时：2课时教学过程：第二课时一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1、师 ：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？ （学生纷纷举手）2、师 ：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）4、师：你来告诉老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。生：荷叶是我的摇篮。生：荷叶是我的停机坪。生：荷叶是我的凉伞。生：荷叶是我的歌台。（跟据学生的回答分别出示这四句话）9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。四、朗读理解A.第二段1、师：小水珠长的什么样呀？生：小水珠亮晶晶的。2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。3、指名读。4、齐读。5、男女生赛读。B.第三段1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2、指名读。3、齐读。4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）5、全班表演读。C、 第四段1、 同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？2、指名读3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。（教师范读）4、指名读5、齐读6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐一只小青蛙）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？D.第五段1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。2、指名读