实践活动《摆一摆、想一想》教学设计

实践活动摆一摆、想一想教学设计江西省新余市渝水区城南通济小学 朱志锋教学内容人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第45页。教材简析摆一摆、想一想是一个纯数学探索实践活动课。本节活动是学生已经认识计数单位“一（个）、十”和数位及100以内数的组成以后安排的。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识；通过引导学生观察每一组数的特点，发现用圆片表示数的规律，培养学生初步的归纳能力和抽象思维能力。本课的教学重点是通过摆一摆让学生进一步理解数位、100以内数的组成，发现用圆片表示数的规律；教学难点是培养学生的有序思考，让学生体验数学课堂，产生新的情感。教学方法教学采用自主探究法、讨论法、发现法；学法采用自主学习法、发现法、分析推理法、合作讨论法等。教学理念及思路数学课程标准指出“让学生亲身经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程”“人人在数学中有成功的体验，人人都能得到发展”。基于这一理念，设计活动的基本过程为：提出问题动手操作观察记录分析推理得出结论陈述结论。这种活动过程，给学生提供了人人参与，合作学习，主动探究的机会，让他们在丰富的数学活动中掌握学习方法，逐步形成一些基本策略；引入学生熟知喜爱的卡通动画“聪聪和明明”，有利于激发学生的求知欲，体验学习的快乐和成功的喜悦。整个教学过程分为“引一引、试一试、摆一摆、想一想、猜一猜、说一说”六个环节，内容由易到难，逐步提升，操作简便易行，引导学生在操作的基础上个个动脑思考，探索规律，力求满足学生的好奇心、趣味性等情感要求。这样设计符合小学一年级学生的年龄特征和认识规律，体现了数学课程标准关于实践活动教学的要求。 教学目标1、通过让学生小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位、数值的概念及100以内数的认识。2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程，感悟100以内数的特点及排列规律，培养学生初步的的归纳能力。3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教学准备多媒体课件、数位表、圆片等。教学过程一、 引一引，体验数学学习的兴趣。师：小朋友们已经学过了100以内的数，今天我们来开展一堂数学实践活动（板书课题：摆一摆、想一想）。数学王国的小精灵们听说了这个消息，派了你们的好朋友聪聪和明明两个代表来参加我们的实践活动，大家以热烈的掌声欢迎他们的到来。媒体播放：（聪聪和明明的卡通动画）小朋友们好，谢谢你们，很高兴参加你们的活动，今天就让我们一起来动手摆，动脑想，相信我们一定会发现数学王国里很多的奥秘。这里有一个数学王国智慧库，等一下你们在活动中有了什么新发现，就送到我们的智慧库里来，好吗？数学王国智慧库圆片个数1234567891011摆出的数摆出的个数2345678910二、试一试，体验数学方法的价值。师：请小朋友拿3个圆片，在数位表中摆出不同的数，摆一个、写一个。摆写完后，在小组内交流，说说你是怎么摆的，推荐好的摆法，准备汇报。师：请小组代表依次上台边说边摆边写，后面的不要写与前面相同的。（黑板上画有100以内的数位表）生：12 21 30 3生：30 21 12 3生：3 12 21 30师：请小朋友们比较一下上面三位同学的摆法，你发现了什么？生：都摆出了4个数。生：第一种摆法没有按顺序排列。生：第二种摆法是从大到小排列各数。生：第三种摆法是从小到大排列各数。师：你认为哪种摆法最好？怎样才能使摆出的数不重复，不遗漏？生：我认为第二种摆法好，因为他是按从大到小的顺序摆的，这样就不会重复。生：我认为第三种摆法好，因为他是按从小到大的顺序摆的，这样更不会漏掉。师：是呀，我们在思考问题的时候，就要按照一定的顺序去思考 ，这样你摆出的数既不会重复也不会遗漏。如果不这样去思考，就有可能会重复或遗漏。师：我们把第三种摆法送到智慧库里好吗？（媒体显示，在表中出示：3 12 21 30）三、摆一摆，体验数学学习的情感态度。师：聪聪和明明看到你们送到智慧库的礼物后，夸奖你们真聪明，可两位小精灵还想考考你们。媒体出示：请小朋友从1、2、4、5个圆片中，选用你认为最好的方法在数位表中摆，顺便写下来，小组内互相检查一下是否正确。师：请汇报你摆的情况，并说说你是怎么检查的。媒体显示：在表中依次出示，1个圆摆的数：1 10；2个圆片摆的数：2 11 20；4个圆片摆的数：4 13 22 31 40；5个圆片摆的数：5 14 23 32 41 50师：聪聪和明明看到你们很快地把数摆出来了，心里可高兴啊，夸奖你们真能干。师：聪聪选了6个圆片，没有摆，他想了这么几个数：6 15 24 34 42 51 60（媒体显示），请小朋友帮聪聪检查一下对不对。生：34不对，十位3个加个位4个，是7个圆片。生：34应该是33，我是通过摆圆片验证的。媒体显示：将34改成33师：明明看到你们帮他检查出了错误，非常感谢你们，现在我们把订正的结论送给小精灵们吧。（媒体显示，智慧库的表中出示：6 15 24 33 42 51 60）四、 想一想，体验数学的思维方式。媒体播放：聪聪和明明动画（非常感谢小朋友们的热心帮助，你们真是数学小天才，可我们还有问题需要你们解决，有信心吗？）媒体显示：猜一猜：7个圆片、8个圆片、9个圆片分别可以摆几个数？并说说理由。师：猜想还不一定正确，需要验证。你们可以选择摆或不摆，分别写出7个圆片、8个圆片、9个圆片的数。师：请三个小组派代表上台分别把7个圆片、8个圆片、9个圆片的数写出来，验证猜想的结论。生：7个圆片：7 16 25 34 43 52 61 70生：8个圆片：8 17 26 35 44 53 62 71 80生：9个圆片：9 18 27 36 45 54 63 72 81 90媒体播放：聪聪和明明动画（小朋友们，真厉害啊，这么快就猜出来了，称得上数学小博士啦。可你们是怎么猜的能告诉我们吗？让我们也学一招吧。） 生：我发现前面1至6个圆片摆出的数的个数都比圆片个数多1，所以我就猜测7个圆片摆8个数师：你观察得真仔细啊，竟然有那么大的发现，老师也很佩服你啊！好，把你们的发现送到智慧库去（媒体显示，在表中依次出示三组数）。五、 猜一猜，体验数学与现实世界的联系。师：聪聪看到这些数，又想提一个问题来考考你们，有兴趣吗？媒体显示：明明和他妈妈的年龄正好都可以用7个圆片摆出来的数表示，你们猜猜，明明和他妈妈分别是多少岁？学生猜数，教师板书：妈妈年龄：70 43 34 明明年龄：7 7 7 师：大家认为哪一组比较合适？师：这几组数虽然都是用7个圆片摆出来的数，但是与现实中的普遍现象接近的数是那组呢？你可以用你的年龄和妈妈的年龄比一下，猜起来可能比较准一些。媒体播放：聪聪和明明的夸奖：厉害，厉害！佩服，佩服！六、 说一说，体验数学的魅力。师：请小朋友们观察智慧库中19个圆片摆出的数，你发现了什么规律？在小组内交流。小组汇报，教师贴出卡片：摆出的数的个数比圆片个数多1； 横看个位数字从小到大，十位数字也是从小到大；竖看摆出的数的个位和十位数字相加正好是圆片个数； 每组数中的后面一个数都比前面一个数多9；师：小朋友真会观察呀，发现了智慧库中这么多的奥秘，真是了不起呀！师：今天的活动我们就要结束了，谁能说一说今天你有了什么收获？希望小朋友们在