思品《欢欢喜喜过新年》说课稿

欢欢喜喜过新年说课稿吉水实验小学 周桂桂我们现在使用的是人教版教材，它具有生活性、开放性和活动性。欢欢喜喜过新年是义务教育课程标准实验教科书品德与社会第一册第五单元第一课的内容。我是从以下两个方面进行说课的： （一）渗透理念，设定目标。 品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。欢欢喜喜过新年这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、喜庆的节日春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。 根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个： 1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。 2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。 3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。 根据教材分析，本课的教学重、难点是：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。 （二）运用理念，精心设计。 根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下： 1、创设情境，激趣导入。 俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体过年片段，同时学生聆听着熟悉的旋律新年来到，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题：“同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？”学生的回答很积极，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。 2、畅谈春节，明理激情。 品德与社会课程标准提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让学生展示交流，同时把音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化，多媒体资源中的过年图片的介入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什么？你最喜欢的是什么？同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，随机播放课件过年习俗如贴年画、贴门神、剪纸、挖掘出过年的文化内涵。教师根据学生的发言，引出一些辩论题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。 3、主体参与，多向互动。 品德与社会课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参