四年级下册《雨的形成》教学设计_第1页
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文档简介

四年级下册雨的形成教学设计教学分析：本课在了解凝结的基础上，通过模拟实验探究雨的形成。学生分析：本课活动具有很大的开放性，但同时雨又是日常生活中常见的现象之一，学生有一定的兴趣。设计理念：力求在学生自主探究、小组合作操作实验的基础上，了解雨的形成过程，使他们的科学探究能力得到锻炼。三维教学目标：1、能在探究水珠形成的基础上，设计制定研究计划，包括对雨形成的原因提出假设。2、能独立地通过实验探究雨的形成。3、能根据漫画写一篇科普短文，向他人介绍水的三态变化。教学具准备：量筒、装有冰块的塑料袋、保鲜膜、热水等。教学流程：一、利用古诗导入。1、 谈话：我们学过很多古诗，下面我说第一句，看你们能不能说出后面的诗句。“好雨知时节”（学生接后面的诗句）这是唐代大诗人杜甫写的春夜喜雨。雨是我们生活中最常见的自然现象之一，这节课我们就来研究雨是怎样形成的2、 出示课题。二、引导猜想1、 提问：要想弄明白雨的成因并不难，它与上节课我们学的凝结现象有关系。谁再来说一说什么叫凝结？2、 引导学生根据生活中见到的凝结现象讨论、猜想一下雨的形成过程。（学生交流猜想）。三、设计实验。1、 谈话：现在我们就动手试一试，通过模拟实验来推想一下雨的形成过程。请想一想，要下想做这个模拟实验，我们怎样才能得到水蒸气？制造一个什么样的受冷条件，让水蒸气遇冷凝结成小水珠，落下来呢？2、 学生思考后交流想出的方法，完善实验方案。四、实验交流。1、 学生实验，教师巡视，提醒学生注意安全。2、 汇报实验现象并分析。五、推想自然界雨的形成。1、 分组讨论，推想雨的形成过程。2、 学生汇报讨论结果。教师根据学生的回答进行适当的引导和点拨，最终让学生弄清楚。六、解决提出的问题并质疑。1、 谈话：这节课我们了解了雨的形成过程，雨就是水的一种循环形式，来自于地面，孕育在天空，一旦时机成熟，就从天而降。2、 学生欣赏漫画小水滴旅行记3、 提问：小水滴在旅行过程中发生了那些变化呢？请同学们课下写一篇刮关于自然界中
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