玩具和游戏：绒毛小熊教学设计示例二

教学设计示例二海淀实验小学二年级 孙炜教学目标：1通过学生初读课文，设计导入的情境，使学生带着盎然的情趣主动学习，体会自己对玩具朋友的喜爱。2通过学生自主学习掌握本课15个生字，5个词语。3指导书写“补”。教学重点：1培养学生自主、合作的学习能力和口头表达能力，掌握本课15个生字，5个词语。2指导书写“补”。教学难点：1通过学生初读课文，设计导入的情境，使学生带着盎然的情趣主动学习，体会自己对玩具朋友的喜爱。2培养学生自主、合作的学习能力；在识字教学中，指导“补”的书写，指导“当” 的读音。教具准备：多媒体课件、生字卡片（背面是学生喜欢的玩具图案）。教学过程：一、谈话导入，引出课题（一）小朋友们，我们从小到大一定玩过很多玩具，你最喜欢什么玩具？为什么喜欢它们呢？你愿意说一说吗？（边说边贴相应的图案卡片）点评：玩具是学生的亲密伙伴给他们带来了无穷的乐趣，通过介绍自己的玩具激发学生的学习兴趣，使他们带着兴趣带着乐趣投入到学习中。这里也有一位小姑娘，她喜爱的玩具是什么呢？咱们请她也来介绍一下自己喜欢的玩具好吗？出示课件一 这个小姑娘说的真好呀！你愿意来说一说她喜欢的玩具是什么吗？（二）板书课题：绒毛小熊 （指名读课题，齐读课题）点评：在学生介绍完自己喜欢的玩具之后，引入课文的主人公，使她成为学生中的一员，为学生创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。二、电脑课件创设情景，初读课文，自主识字（一）电脑课件创设情景：小姑娘要讲一个关于自己和绒毛小熊的故事，你们想听一听吗？咱们就一起来听一听课文，回答老师的问题。出示课件二 1小姑娘的玩具小熊是什么样子的？ 2她为什么这么喜欢小熊？点评: 精美的电脑课件设计可以调动学生读的欲望。（二）初读课文，自主识字：1老师看见有很多小朋友都想读这篇课文，在读课本之前，你愿意向大家说一说准备怎么读课文，如果遇到不认识的字你会怎么办呢？点评: 在这里对阅读方法、识字方法进行回顾。鼓励学生用自己喜欢的方法进行识字，充分发挥了学生的主动性，从而使学生自主探索，体验成功的喜悦。那就开始读吧！2现在你把生字都认识了吗？那就两个小伙伴互相读读课文，听听他的读音准不准。3都会读课文了吗？那就自己再大声读读课文吧！4小朋友们刚才读得特别认真，不过爱捉迷藏的生字娃娃已经趁大家不注意，悄悄的跑到了你们喜欢的玩具后面，快点把它们找出来，边摆边读读，看一看你还认识它们吗？5小组长查查本组的识字情况，如果他都认识了，小组成员就一起夸夸他，有困难的大家一起帮帮他好吗？（1）你们记住它们了吗？请你把记住这些字的方法告诉小组的同学，比一比谁记住的字最多？（2）你记住了哪些字？说一说你是怎么记住的？点评: 根据生字的各自特点和学生的实际情况，运用不同的方法识记生字，这样做既提高了学习效率，又激发了识字兴趣。6有很多小朋友都得到了大家的夸奖，你们可真棒！生字娃娃也很高兴，他们想和大家一起来做举词卡的游戏呢？你们想参加吗？绒 屁 补 印 幼 乖 讶 随 求 缝7小老师教生字。（1） 补、讶、求（说记字的方法、指名组词和造句）（2）这三名小老师教得真出色，如果你们能把生字写得工整、漂亮就更好了。8仔细观察这三个生字，你认为哪个最难写呢？“讶”。（1）说一说，这个字是什么结构的，写时应该注意什么？（2）看一看，老师示范，观察它在田格中的位置。（3）写一写，在田格里写一个。 （4）评一评，对学生所写字进行评价。 点评: 在写字的过程中通过学生的临摹和评价，让学生真正认识到把字写好看的方法。9字娃娃们一个人呆着太孤单了，又跑回它们的好朋友身边了，你们还认识它们吗？（1）大声读一读：出示课件三绒毛 屁股 补丁 印象 幼儿园 疼 惊讶 随便 请求 （2）说话练习：出示课件四现在我上了二年级，我和小熊还是非常亲密。（3）你能仿照句子用“亲密”说句话吗？点评: 让学生在游戏中巩固了生字和词语，并结合课文进行适当的说话训练。三、朗读课文，情感体验（一）指导朗读课文， 巩固生字读音。这么多字你们都认识了，你们可真棒！老师想知道谁能把课文读得一样那么棒？1老师想看一看谁的课文读的最棒？（指名读）2还有哪位小朋友也想读一读课文？ 这么多小朋友都想读呀！那咱们就一起来读吧。3多种形式练习朗读课文齐读、指名读、分段读、男女生对读4配乐朗读课文，展示学生风采。点评: 通过这一环节对学生的朗读进行指导，使学生积极参与，激发学生学习的主动性。（二）朗读课文，讨论问题：这篇课文你们读得真棒！1听了他们朗读完课文，你能说一说，为什么小姑娘和小熊会非常亲密？2你愿意说一说你的玩具，你和它一起度过的快乐时光吗？点评: 让学生在课文中找到问题的答案，初步学习分析课文的方法。