五年级下册第11课Let’slearn和let’stalk部分说课稿

五年级下册第11课Let s learn 和lets talk部分说课稿一、说教材 本课将复习以前学过的职业名词teacher worker farmer cook doctor nurse并引出新的职业名词，postman ， policeman,并在此基础上学会如何询问对方的职业及工作的地点以及是否喜欢该职业的简单交际用语，通过这节课的学习，学生将提高用英语进行交流的能力，因此，根据学生己有的认知基础和小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1、教学目标： 能听说读写单词interesting和policeman能理解和掌握本课重点句型并能用来进行会话What do you do? Where do you work?Im a _ I work_Is your work interesting? Yes, I like it very much2、情感目标：使学生体验学习参与，合作，竞争的乐趣，能团结同学，能与好朋友交流，询问他人的职业。 3.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力能与队方面对面交流。 4本课重难点：理解并掌握询问对方的职业，What do you do?及其答语Im a _询问对方的工作地点Where do you work?及其答语I work+地点二，说教法教学有法，但无定法，英语一句谚语：Education must be fun!根据英语新课程标准学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”的学生为主体的活动为载体，本课我采用了如下教法:1启发式教学通过游戏和活动所在教学过程中启发引导学生思维，模仿，练习，反应速度培养不同层次的学生大胆用英语交际2、主题教学本节课以复习职业名词，利用多媒体，展示图片，做游戏复习巩固为基础，逐步引入本课新内容，展开口语训练，层层深入，由浅入深，环环相扣的活动为方式，变课堂为生活，师生互动，引导学生步步模仿，增强英语课堂的趣味性，提高学生运用语言的能力三、说学法教法固然重要，但 教学生学会学习 是 当今教育的根本所在，英语教学的目的不再是知识的累积，而是发展学生的英语思维能力与交际能力，作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”，在本课中学生通过游戏练习小组合作，探究展示，对抗等途径，大大提高了合作学习的能力，口语交际能力结合实际生活，使课堂生活化，为学生创造一个表演的舞台，给学生一个自由交流的空间，让学生杂语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐四、说教学过程，（一）、组织教学，创创设氛围，激发学生兴趣。 【一】在进入新课前，我先和学生一起唱首以前学习过的英文歌曲，通过师生同唱同动来激发孩子们学习英语的兴趣。【二】然后和学生进行Greeting.可以这样的方式进行。T;Hello,everyone/Nice to meet you / How do you do ? （二）复习旧识做好铺垫 新知识是旧知识的延伸和扩展，在复习职业名词时，我利用多媒体课件，生动形象展示职业名词，尔后又用了：“狼捉小羊”的游戏，来激发孩子们的求知欲，既锻炼了孩子们的反应速度，又一次复习了旧知，为下一步的学习打好了基础（45分钟）（三）、创设情境，导入新课1、在课前我给孩子们分了8个小组，就是8个职业名词，teacher doctor nurse worker postman policeman cook and farmer每个小组根据不同的职业特点，所佩戴的服饰，头饰都有所不同，以便于大家熟记这些职业名词，出示幻灯片（doctor）在根据学生的穿戴，引出本课的主题句型“What do you do?引导学生说出自己的职业特点及句子，Im a doctor由浅入深，引出另一个重点句型，Where do you work？I work in a hospital然后选出优秀小老师来教这些重点句子型并练习一下，紧接着，师生互动，进行Ask and answer最后让学生模仿老师的问和答，在各小组内展开讨论问答（34分钟）2、利用多媒体图片激发学生兴趣在上一轮的练习后，紧接着，我连问了三个学生的职业及工作地点，然后出事了doctor的图片，由此引出复数形式What do you do? “We are doctors。” Where do you work?” we work in a hospital” 为下一环节的对抗比赛做好铺垫，（23分钟）3、利用图片，头饰，转移学生注意力在单复数练习过后，我随机再出示一张幻灯片（doctor），并找出示演worker的对应小组，问其中一个学生，采用师生问答形式，引导学生S1说出自己的职业及工作地点，然后问另一个学生S1的职业，随机引出了第三人称单数he she 的问答What does she do? She is a worker. Where does she work? She work in a factory然后让学生进行模仿，练习问和答，在小组内采用 one by one 的形式讨论，练习。4、练习多样化，提高学生应变能力，激发学生的兴趣在练习时，我采用了多种方式，在刚开始引导时我采用了师生互动方式，在学生练熟了之后，就利用组与组之间的对抗，竞争，个人和小组的对抗，个人与个人间的对抗等生生互动形式展开了一场激烈的比赛，大大激发了孩子们的学习兴趣，在这样的课堂上，每个学生都精神饱满，信心十足，尽情发挥。（56分钟）5、讨论，归纳小结，加强记忆学生通过不断练习，（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-234803-1-1.html）获取积累了较为丰富的感性知识，在比赛过后让学生归纳，探索这节课所学内容，作一简单小结（12分钟）6、回归课本，迎接挑战有了前面的练习做铺垫，便可引入下面的环节，利用我自己的职业及工作地点引出：T:“I am a teacher ,I like my work very much . Do you like your work?”Ss:“ Yes ,I do.”自然而然引出本课的另一个新句子，T: “ Is your interesting ? ” 引导学生回答其肯定句式 “Yes , I like it very much .” 然后采用自主学习法速读P53的lets talk的内容，在前面已经做到了大量的练习，孩子们基本上都已完全掌握，在这时，我会让孩子们根据对话内容及每个小组的服饰特点，让他们自编自演，lets talk这样又把这节课推向了高潮，课堂变成了展示自己的舞台，更能激发孩子们的学习，展示的欲望7归纳小结，加强记忆在舞台上展示完自己后，我紧接着又设计了让孩子们自己在课本中找出本课的重难点，这样便于孩子们理解记忆，同时又提出问题Can you tell me what we learnt this class?”把课堂还给学生，通过思考，归纳，小结，让学生主动获得知识，学会举一反三（12分钟）（四）、巩固提高，扩展运用1、这一环节设计了 猜一猜游戏，运用本节所学的句子：“What do you do? Where do you work? What does she /he do? Where does she/he work? 来表演，让孩子们再一次巩固本节课的重点句型（45分钟）2、轻松时刻，兴趣 然在设计这一环节时，先把孩子们带入旋律美妙的Happy birthday to you 的歌曲，把这节课的重点句型融入这首歌的旋律中，欲教与唱，做到“课结束，趣犹存。”