网络环境下小学低年级语文教学初探

网络环境下小学低年级语文教学初探摘要:采用多媒体网络教学,发挥了教师的主导和学生的主体积极性.在教学设计上,注重了以下方面:一,创设情景,激发兴趣.二,提供学习时空,让学生自主学习.三,学中玩,玩中学.四,创造机会,让学生合作学习.营造表演的氛围,让学生愉快学习.五,认知与情感相生相伴,感受语言,体验情感.六,利用Internet拓展课文内容,丰富了学生的知识.网络环境下的教学效果是传统课堂教学所难以达到的.同时,教学网络在应用中要从实际出发,对各教学环节进行周密安排,精心设计,同教学目标,教学过程等联系起来,才能更好地服务于教学. 关键词:网络教学低年级语文教学数星星的孩子 合作学习自主探究学习识字效果创设情景 体验情感提高能力 网络环境下小学低年级语文教学初探 现代小学教育中,网络环境下的语文学习,计算机就像笔,纸,书本一样,成为了学生主动学习的一种工具.对低年级小学生而言,他们是用声音,动作,色彩来思维的.多媒体网络作为现代信息化的代表,以特有的声像同步,动画演示等特点直观展示教学过程,使学生能随心所欲地看到想看到的各种数据媒体信息及现实实况,让他们在课堂上轻松,自主地学习,充分发挥了教师的主导和学生的主体积极性.网络环境下的学习过程突破了教室空间与课堂40分钟的局限,扩充了学生的信息量,简化了学习的复杂性,充分发挥了学生的主体地位,提高了他们的创造力. 我所执教的数星星的孩子是义务教育课程标准实验教科书北师大版第二册第11单元的第一篇文章.从新课程理念出发,根据学生认知水平和心理特征,我制定了以下的学习目标: 基础性目标: 用多种识字方法学认14个字. 有感情地朗读课文. 通过学习课文,体会张衡做事认真,观察仔细,有耐心有恒心的品质. 发展性目标: 利用信息技术创设情景,让学生充分感受星空的美丽,使学生身临其境,进一步激发学生的学习兴趣;了解浅显的天文知识,培养学生观察研究自然现象的兴趣. 培养学生自主学习的能力和团体合作精神与人际交往能力,培养他们获 取,传输,处理和应用信息的良好信息素养,发展学生的各种能力,培 养他们自主,创造性地学习和活动,充分展示自己的个性,促进学生心 理品质全面发展. 在教学设计上,我注重了以下方面: 一,创设情景,激发兴趣. 人的认识总是从外部丰富多彩的世界通过感官经过抽象概念化形成的,所以学习一定要从生动丰富的情景开始,因此我根据教学目标,教学内容,学生原有认知水平和心理特征,利用计算机文字,图像,声音,动画,视频多媒体集成性为学习者创设了生动丰富的情景:设计一幅满天繁星并伴有音乐的美丽星空,画面以GIF小动画作点缀,营造出了生动的画面效果.让学生在这种情景下试着数数星星,优美的情景使学生仿佛置身于大自然中.情景的创设满足了学生的情感,艺术和审美需求,激发了学生学习兴趣,鼓励了学生去自主学习和探索. 二,提供学习时空,让学生自主学习. 新课程改革强调学生的自主探究性学习,尊重学生的个体差异.在以往的教学中,低年级的识字一直是一个难点,尤其新教材加大了识字量,课堂教学中往往难以按时完成,而教师又很难做到针对学生不同学习情况使所有学生全部在规定的时间内完成识字任务,难免造成部分学生识字生疏,量少.在网络环境下借助计算机正好可以为学生提供这样自主探究学习的机会,在数星星的孩子一课的教学中,利用Flash为学生提供了能够灵活学习的工具,将字,词,音,图结合起来,学生人手一机根据自己的课前预习情况自主选取最有时效性的识字方式;可以采用听课文录音识字,看拼音识字,听读音识字等,遇到已经认识的字就可以不再花时间去学.这样就大大节省了学习的时间,适合不同学习水平的孩子最有效地进行学习.而这是我们的传统课堂教学所难以达到的.传统课堂教学中进行这一环节至少需要15分钟,而现在只需要7分钟就能使每一个学生完成识字任务,教学的效果是显而易见的. 三,学中玩,玩中学. 在识字教学这一环节中,我充分利用多媒体的优势,用文字,声音,图片帮助学生理解学习,将音,形,意有机的结合在一起,显示给学生.一年级学生识字,学得快,忘得也快.根据学生的年龄特征我设计了一个游戏乐园模块来巩固学生的识字效果,使学生在轻松,有趣的玩耍氛围中记牢汉字.这个识字游戏叫:我的小花园,只要学生把分布在花园里的生字用鼠标拖到相对应的拼音上,就会有一朵小花马上开放,同时会伴有优美的音乐,认的字越多花园里的花开的就越多.使学生在学中玩,乐中学,轻松愉快地巩固生字.这种使每个学生都能够亲自操作的声音,动画,图片相结合的游戏也是传统课堂教学中所难以实现的. 四,创造机会,让学生合作学习.营造表演的氛围,让学生愉快学习. 自主学习,合作学习必须有一个过程,尤其是低年级学生.新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神,鼓励学生独立思考,合作讨论,共同探究,尝试合作学到知识的乐趣.在学生独立识字后,我设计了小组合作,用生字卡片的形式相互交流,进一步巩固了识字效果.在识字中,既培养了学生的合作意识,互帮互学,又加强了学生的团体精神.在教学中给学生营造宽松,愉悦的氛围,让学生快乐学习.学文中让学生把课文读给自己的小伙伴听,让学生邀请好伙伴一同表演等,师生共同唱歌表演,这些不仅激发了学生的兴趣,变学习活动为学生的情感内需,而且极大的增强了学习的有效性,尽可能扩大了学习的全体性参与,把学习变成一件愉快的事. 五,认知与情感相生相伴,感受语言,体验情感. 首先,阅读的目的在于获得意义,而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用.在学生对张衡有了初步的了解后,用你喜欢张衡吗为什么喜欢你能读一读那句话吗这样一个连续的问题,给学生指明了思考的方向,帮助学生整理思维.其次,语文教学是一个认识和情感相生相伴,互相促进的过程.因此,认识必然与情感相随,而语言训练若离开了情感,便如同失去了灵魂一般.在网络环境的帮助下,学生可以根据自己对课文的初步理解任意选择想要学习的段落来重点学习.将自己的想法和老师,同学们一起交流.因此,活动设计中,我注重引导学生学会感受语言,体验情感.如:课文第五自然段,张衡经过认真观察,在满天的繁星中发现了北极星围绕着北斗星移动.引导学生体会晚上星星多,很难数,而要发现星星移动可不是一时半会儿的事,小张衡真是了不起!他的这个发现在我们人类的历史上课时一项重大的贡献啊!这样一下子就触动了学生的情绪,再读起来,表达的情意就明显多了.这时学生脑海中的张衡不再是平面的,而是立体的,这对正确理解人物形象起了很大作用.同时,在计算机文,图,乐结合的形式下,学生的每一点想法,感受都能借助计算机丰富多彩的画面,优美的音乐尽情地展示出来.使学生身临其境,浮想联翩.在这种浓浓的阅读感悟氛围中,学生们不论是朗读还是背诵甚至是表演都能够充分发挥自己的想象力和创造力将自己置身于天文学家张衡的故事中,以读来表达自己的体会和感受.学生和教师都乐在其中,这种音图再现,身临其境是传统教学所难以达到的. 六,利用Internet拓展课文内容,丰富了学生的知识. 在学习完课文内容后,利用网络及时拓展,将张衡小故事,星空直播站介绍给学生,一个更加广阔的世界展现在学生的面前,激发了学生了解历史人物,学习天文知识的兴趣.在学习中又进一步提高了学生的操作能力和查找资料的能力.同时学生也在自主学习中体验到了获得新知识的快乐. 总之这节网络课不论是前期准备工作,还是课堂教学过程,都让学生们有了很大的提高,不但获得了知识,更重要的是使自己的能力得到了提高.作为教师,同样也让我受益匪浅.课前准备工作,现场组织教学工作的难度都大大增加了;对教师的课堂组织应变能力,学习困难的即时诊断,能力发展水平即时估价能力,知识的准备水平,角色转换的心理准备等等方面,提出了较高的要求.这些对于我这个刚走上工作岗位的年轻教师来说还有些欠缺,这就需要我在今后的教学路上敢于否定自己,不断学习以拓展知识面,深化对各类知识以及知识整体的理解 同时,经过这节课的设计,让我在实施中体会到:只有把网络的应用同教学目标,教学设计,教学过程等联系起来才能达到最佳教育效果.应从实际出发,合理分配时间,以提高教学效益,提高教学质量为原则,对各教学环节进行周密安排,精心设计.美国内华达大学的教育技术学教授麦德克斯在交互网络:教育的未来和问题一文中指出:教育者仅仅考虑如何把交互网络引到教室显然是远远不够的,因为交互网络就像书本,电影,电视和计算机等教学媒体一样,它本身不能产生任何教育作用.只有当教师真正把交互网络同学校的教学目标,教学组织过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时,它才会发挥出巨大的教育价值.在网络教学过程中,应考虑到在教学中应使用网络的哪些功能,它们应该在教学的哪个环节使用;以及如何调配网络资源信息库中的教学资源等等问题.同时,理清教学思路,设计好教学流程,对整堂课的教学效果有着至关重要的作用;课件运行,测试,提问等在哪个环节插入为最佳方案,都要有事先安排,避免在课堂教学中师生双方受到网络的制约.多媒体教学网络功能应围绕教学的需要,取其精华,一切以服务教学为出发点,防止为使用而使用,追求表面的华丽.随着多媒体网络技术的迅速发展,教育将越来越离不开它,近年来它在教育领域的应用,为