为中华只崛起而读书人教新课标四年级教案设计

为中华只崛起而读书(人教新课标四年级教案设计)第一课时 第一板块：初识周总理 由周总理的图片引入，让学生自由谈谈对周总理的认识。 第二板块：初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读顺课文，并思考课文按不同地点讲了几件事情。 2、讨论课文写了几件事，理清脉络，结合说说主要内容。 第三板块：学习字词 第四板块：朗读课文 第二课时 第一板块：为中华之崛起而读书 1、同学们，这节课，我们继续学习为中华之崛起而读书读题 “为中华之崛起而读书”这伟大的志向是少年周恩来在一次修身课上所发出的，让我们一起走进那节修身课，请同学们自由默读课文916自然段，用横线划出这句志向，想想这是怎样的志向？ 2、指生汇报并出示： 周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！” “为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力地说。 3、指生读这两句话，其余同学想想这是怎样的志向？ 引导学生结合课文的具体语句来说说志向的可贵之处： A、与其他同学的读书目的进行对比突显出目的的可贵； B、说这番话时的态度中感受到他的态度之坚决； C、魏校长听后态度的反衬。 4、师小结并指导朗读：这是为国而奋起的志向，这是清晰而坚定的志向，这是多么了不起的志向，能通过朗读表达出周恩来的心声吗？ 第二板块：中华不振？ 1、引入“中华不振”：这是多么崇高而坚定的志向，是什么让年少的周恩来立下如此了不起的志向？“中华不振”（板书） 这个词在文中出现了几次？分别在哪里？ 学生汇报后出示两处中华不振： “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 指生读。对于少年周恩来来说，它们的意思一样吗？ 2、从哪里看出对于伯父说的“中华不振”他是疑惑不解的？ 学生汇报后出示： 他始终忘不了大伯扫他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗” 请大家自由地读读这句话，从哪里你感受到了疑惑不解？ A、词：始终、经常，他都会在什么时候想到这些问题？ B、标点：三个问号、省略号，那么他还会有哪些问题？ 3、指导学生读出恩来心中的疑惑。指导重点突出“经常”、“始终” 第三板块：中华不振！ 1、这一串的疑惑，周恩来找到答案了吗？他是怎么真正体会到“中华不振”的含义的？ 让我们随着周恩来的脚步，走进租界，请同学们细细地默读7、8两段课文，边读边想像课文中所描绘的画面，哪些画面、哪些语句让你深刻地领悟到中华不振的含义，请把这些画面、词句圈划出来。 -2、汇报交流： 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 （1）哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。 抓“大不相同”，你读出了哪些不相同？ 灯红酒绿，热闹非凡中国的别处会怎样呢？ 耀武扬威巡警本该为人民服务，可现在却成了走狗。 外国人多从街道两旁行走的大多数是外国人看出他们把租界当成了自己的国家 （2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想? (说想法时读句子，读出自己的感受) （3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国百姓！中华不振啊！ 重点交流妇女受欺凌的画面 “人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处这个洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。” A、这是描写妇女受欺凌的画面，在这一组画面中，哪些词句让你深刻地体会到中华不振，请把它圈划出来，并想想它们的意思。 哪个词让你理解了中华不振？ （1）“衣衫褴褛”，同学们，你们见过衣衫褴褛的人吗？ 能用语言描述一下这位妇女的穿着打扮吗？ 透过衣衫褴褛的穿着打扮，你还能看到什么？ 透过这个妇女的家，你还能想到什么？ 为了说明中华不振，这句话中还有哪些词你觉得也是不可缺少的？ a、哭诉：说说原因？那是怎样地哭泣，她又会在向人们诉说着什么？ b、得意扬扬：什么时候你会有得意扬扬的感觉？ 但这得意扬扬的神情竟然显现在他轧死人之后，竟然出现在那哭诉的妇女面前，你觉得这词用得恰当吗？应该用上哪个词才合适？ 但是，洋人的表情不是（），留给我们的只是得意扬扬，从中你感受到什么？ 这得意扬扬能换吗？因为这不该有的神情让我们深刻地领悟到中华不振！ 指导朗读：读了这句话，你的心情如何？用朗读声来表达。 （2）中国巡警的无情与颠倒是非 作为同胞，中国巡警应该有怎样的态度？而现在我们看到的竟然是“谁知” 这个妇女所有的希望化为了失望，失望的仅仅是她吗？对中国巡警颠倒是非的失望与痛恨！ （3）中国同胞的敢怒而不敢言 这紧握着拳头应该怎么做？然而，他们做了吗？为什么？这是多么的无奈！多么的无助！ 人们唯一能做的是：只能劝劝那个不幸的妇女。 3、指导朗读：作为中国人，看到自己的同胞受到凌辱却无处说理，你有什么感受？ 4、见到租界发生的一幕，我知道，你的内心肯定充满了疑惑，说说你最知道的问题？为了帮大家更好地理解刚才理解文章，我们来看一组资料： （随着音乐配上旧中国的图片，图片顺序：帝国主义的入侵-外国豪华的租界-中国百姓的苦难，师深情介绍）由于旧中国的腐败、落后，帝国主义的炮火无情的轰炸在我华夏的大地上，政府被迫同意侵略者在中国的大地上，圈土地，建房屋,永久居住，形成国中之国，这便是“租界”。这是租界内豪华的建筑。1849年英、美两国在上海的租界，面积多达8万亩以上（相当于2000多个我们学校的面积）。不仅所占地面积大，而且数量之多也令人惊叹，这样的租界有十几处之多，遍布我国的大江南北。看吧，这帝国主义的军队、军舰在中国的大地上横行，可怜我的炎黄同胞啊，受尽苦难，流离失所、背井离乡、惨遭杀戮。 看到这番情景，你想说些什么？ 第四板块：为中华之崛起而读书！ 1、同学们，当你目睹同胞遭到外国人的欺凌却无处论理，当你目睹了中国人敢怒而不敢言那紧握的拳头，当你听到在中国的大地上千千万万如同这位妇女一样在痛苦哭泣的声音，你的内心还会平静吗？从租界回来以后，同学们经常看到周恩来一个人在沉思，他的内心都会想些什么？请拿起笔写下来。 2、展示学生所想的内容， 正是基于这样的思索，正是这博大的胸怀，所以那次修身课上，周恩来才会站起来清晰而坚定地答道：“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力地答道：“为中华之崛起而读书！” 第五板块：拓展提升： 为了实现这伟大的志向，为了振兴中华，为了拯救百姓，他留学欧洲，寻求救国真理，他在黄埔军校培养卓越人才，他屹立在抗战的前线，他跋涉在红军长征的途中，他和老一辈革命家缔造了新中国。为了振