优课赛教案设计

再见了，亲人第二课时教学设计 授课人：王国容教学目标:1、理解课文内容，能抓住重点词语、句子进行有感情朗读课文。在理解典型事例表现思想感情的基础上，体会写文章要选取典型材料。2、通过教学使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深的情谊。教学重点：从具体内容中感受两国人民的伟大友谊和亲人情怀。教学难点：体会作者是怎样表达情感的。课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、（板书课题）齐读课题。2、回忆课文的主要事件。板书并齐读。二、品读感悟，体会感情（一）学习第一自然段1、师：同学们，抗美援朝在中朝人民的共同努力下最终胜利结束，中国战士们即将离开朝鲜，让我们一起走进课文去回味那依依惜别的场面。请自由读读课文第一自然段，勾画出让你感动的句子。2、学生交流汇报（根据学生回答，教师相机指导学习）A、生读“大娘送打糕”部分谈感受师：同学们，有没有注意到这段话出现了一系列的动词？指名回答说感受并带着感情朗读。齐声情感朗读。师：理解“雪中送炭”。为什么志愿军会说大娘是在雪中送炭呢？B、指名读背伤员丢孙子部分。师：这部分哪些词语触动了你的心灵？有感情地朗读。师：理解”唯一”。 “唯一”说明了什么?“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？（伺机询问同学是不是奶奶唯一的亲人，对自己是否疼爱，对比出小孙孙对大娘的重要）师：当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。你觉得这是一个怎么样的大娘？（生答）让我们带着对大娘的敬意读读这个部分。师：多好的大娘啊！在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多!战士们由衷地说-师：比较反问句和陈述句。反问句比陈述句更能表达出志愿军们对大娘的情深厚意，让我们真诚地告诉大娘（读反问句） C、引导学生，深情朗读劝慰部分师：而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说大娘还是舍不得离开，让我们请求她大娘怎么舍得分开呢，让我们以战士命令的口气说师：文中第一自然段不仅叙述了大娘冒炮火送打糕和背伤员丢孙子两件事情，还抒发了战士们对大娘比山高比海深，不似亲人胜似亲人的情感。第一自然段就是运用了叙事和抒情结合的表达方式。（板书）（二）用同样的方法自主学习第二、三自然段师：读读学习要求。小组合作学习师生合作学习并分析课文表达方式的特点（三）逆向思维，咀嚼情节师：同学们,这就是大娘、小金花、大嫂为志愿军所作的,这就是我们中国人民的亲人!问：志愿军有没有为朝鲜人民流血牺牲？能不能从课文中看出来?（学生回答）师：所以，这比山高比海深的中朝友谊是用什么凝结成的？（鲜血）朝鲜人民不仅是我们的亲人，对朝鲜人民来说，我们也是他们的亲人！（四）学习第四、五、六自然段师：同学们,中朝两国人民8年的浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界，而今志愿军战士踏上归国的火车，火车即将开动，他们挥着手说让我们对朝鲜亲人说（生读），让我们对这片土地说（生读），列车越走越远，让我们大声呼喊四、总结升华,延续情感师：通过今天的学习，你对亲人一词有了哪些体会？（生答）随之理解课题。今天，我们也许不会再遇上这样的壮烈，更多的是和平日子中幸福的感受，但我相信，这节课你不仅仅学会感动，还会把获得的感受内化为力量，学会去爱，爱我们身边的每一个人，并且这份爱会伴我们走好人生的每一天让我们用音乐送送亲人送别六、作业布置：1、推荐书籍：谁是最可爱的人2、完成课后小练笔。板