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文档简介

圆的认识说课尊敬的领导、老师大家好，我今天说课的内容是圆的认识，我将从教材，教法，学法，教学程序四个方面来说这节课。一、说教材1教材简析圆的认识选自人教版小学数学六年级上册第四单元第一课，是在学生认识长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开的。“圆”的教学是学生认识曲线图形的特征的开篇，在低年级教学中，学生对圆只是直观的认识，本课教学要认识圆的特征，理解直径和半径的关系，并学会用圆规画圆，继而为本册后面学习圆的周长、面积打好基础。2、学情分析圆在生活中有着广泛的应用，六年级的学生对圆并不陌生，但缺乏对圆的内涵真正意义上的理解和把握。教材的编排特点虽然也体现了启发性和探索性，注重学生动手操作，但学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师明确指引和调控下，学生相对独立探索空间不够，与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受和体验。3、教学目标以及重难点知识与技能：在感知和探索中深刻把握圆的特征。在试画圆过程中，领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆；通过交流，探索等活动，准确理解圆心、半径、直径概念以及同圆中直径与半径的关系（即d=2r）过程与方法：通过画圆活动，引导学生经历探索、发现、创造、交流等数学活动过程，培养由表及里，由浅入深的思维习惯；学会从数学的角度认识世界，解释生活，逐步形成“数学地思维”的习惯，促使学生养成研究问题的良好意识。情感态度价值观：使学生初步体会圆在生活中的广泛应用及圆所包蕴的美学价值。教学重点：在探索中认识圆的基本特征教学难点：学会用圆规画圆二、教学思路情境引入抽象圆活动感知圆活动探究圆生活中的圆人文中的圆三、说教法和学法本节课我在教学中将采用演示法 、操作发现法、活动体验法；学法有动手操作法、察发现法、主探究法、作交流法。四、教学过程环节一、情境引入，抽象圆 这个环节，从图片一滴水成圆形， 抽象出圆。环节二、摸圆活动，整体感知圆。我准备好一个圆形纸片，露出一部分，让学生猜是什么图形，接着让学生拿出学具圆片，摸一摸，感知圆没有角，是曲线图形。环节三：画圆活动，深入探究圆活动一：先让学生自由交流“怎样在纸上得到一个圆？”学生可能会想到“描圆、用圆规画圆”等，接着让学生尝试用圆规画圆，然后交流归纳方法，在此基础上用正确的方法再次画圆。活动二：建构认识。认识圆各部分名称，通过画画、量量，发现概括半径、直径的特征及联系。活动三：及时练习，做一些书上的关于圆的练习，形成结构。环节四：解释生活中的圆 1、车轮为什么要做成圆形？车轴要装在什么位置？请你从数学角度简单解释。 2、套圈比赛，10个小朋友站成一行，你认为这样公平吗？
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