2018学年六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的一封信教案1苏教版.docx

18 给家乡孩子的信教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解由生字组成的词语。会用多么多么不是而是造句。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点难点：1. 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。2.领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，简介巴金。1.你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）2.质疑：引出课文。二、自读课文1.默读，说说这封信的主要内容。2.自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3.指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4.说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。三、精读第一段1.指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段1.87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2.画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3.理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4.理解多么多么表达的强烈感情，并口头造句。5.有感情地朗读这一段。五、指导写字1.教师示范。2.学生描红六、作业1.朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2.抄写词语。第二课时一、复习1.听写词语。2.巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段1.巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！2.巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用不是而是造句）3.巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4.理解让生命开花的含义。（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”“同情”“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5.指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6.小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1.引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2.感情朗读。四、精读第五段1.用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1.书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2.对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自