2019届季四年级语文下册第三单元练习3教案苏教版.docx

练习3【教学总目标】1.知识目标：练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事；写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。2.能力目标: 能较为生动地讲述和三国有关的故事，培养学生抓住要点概括故事的能力。学会说安慰别人的话。学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.情感目标：培养留心观察生活的习惯，知道从课外阅读中也能学习语文。培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。【教学重点】 培养学生抓住要点概括故事的能力。【教学难点】 生动讲述三国故事。【教学准备】教师准备课件。学生了解三国知识。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事；写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。【教学重点】 培养学生抓住要点概括故事的能力。【教学难点】 生动讲述三国故事。【课前预学】 读一读三国故事，学习讲故事。【教学过程】一、导入新课。学习了三顾茅庐之后，我们对于中国名著三国演义有了更为深刻地认识。今天，老师还要向大家介绍其中又一个精彩片段，叫做“关云长温酒斩华雄”。二、教学第一部分。导学提示：点拨、讲解短文中难以理解的词语。指导学生交流、讲解和三国有关的成语故事。学生试学：1、学生借助字典读通。有读不懂的地方提出来，学生间交流。2、再认真读一读，看看文中的关云长给你留下什么印象。3、练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。4、交流三国城与故事。推选代表准备发言。合作共学：1、老师点拨、讲解小组不能解决的词语。练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。曹操教酾（sh，斟（酒、茶）热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰：威镇乾坤第一功，辕门画鼓响咚咚。云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。指名交流，学生品读。2、教学第二部分。（1）“三国”的故事实在精彩。通过阅读，你们都了解了哪些“三国”故事？（2）出示故事：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关，斩六将 万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？在这些故事中，你最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事，讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲得具体、生动。全班同学从几个方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动。鼓励学生回家讲故事给家长听。三、教学第二题（写好钢笔字）导学提示：引导读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。重点提醒学生注意字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅，下半部分呈上靠之势。学生试学：观察例字，提出注意点。尝试进行描红。合作共学：1、审题并指导。（1）出示卡片：墓、恭、慕。指导书写要点：撇捺要写得舒展，如同鸟翅，下半部分呈上靠之势。2、练习。（1）学生练习描红，老师巡视，及时了解学生的书写情况。（2）根据描红情况，老师及时进行小结，再让学生仿写。3、反馈。（1）展示写得好的字，点评好在哪里。（2）指出学生不足的地方，进行纠正。四、教学第三题（读读背背）导学提示：指导读准成语字音。对难以理解的成语进行讲解，如“鞠躬尽瘁”。学生试学：借助字典读准成语的字音。交流自己理解的成语的意思，提出难以理解的地方，准备全班交流。尝试进行描红。合作共学：1、审题并指导。学生练习说说这些成语的意思。初出茅庐：比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。才华横溢：才华充分显露出来。料事如神：形容预料事情极其准确，如同神仙一样。胆大心细：指做事勇敢果断而又考虑周密。鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。鞠躬：弯着身子，表示小心谨慎。瘁：过度劳累。死而后已：死了才罢休，形容奋斗终生。已：停止，罢休。独木难支：一根木头难以支撑起将要倒塌的房子。回天无力：没有能力扭转很难挽回的局面。2、练习。自由读，同桌练背。抽读、抽背 五、检测评学：讲述三国故事；背诵成语 六、作业设计背诵并默写成语。课后查找并搜集和三国有关的故事或成语。【板书设计】练习3三国故事空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关，斩六将 万事具备，只欠东风【教学反思】 第2课时【教学目标】培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。【教学重点】 引导学生学会有效进行安慰，关爱他人。【教学难点】 安慰的话合理且自然。【课前预学】 想一想，最近自己活同伴有什么不顺心的事情需要解决。【教学过程】一、导入新课。交流经验，提供借鉴1、同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢？如：期末评比“三好学生”落选了。爸爸冤枉我拿了他的钱。2、当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的？如：接力赛跑我摔跤了，致使班级名次受到影响。班主任安慰我：“你已经尽力了，虽然摔跤了，但不要怪自己。你为集体吃了苦头，我还要代表全班感谢你。”有一次在操场上踢足球，我踢到了一个人的肚子。他疼得捂起了肚子，我吓得半死，他却说：“你又不是故意的，我过一会儿就好了。”我听了很感动。3、你觉得受到安慰的人有什么变化？如：人心情开始变得好起来。不再那么担心了。人振作起来了。4、为什么安慰能使人心情变得好起来？别人的安慰使自己不再担心了。使自己感到了温暖。使自己感到被人理解了。因此，安慰能给人温暖和力量。二、学习安慰。导学提示：指导安慰的要领（1）要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。（2）开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。（3）安慰时要真心实意。根据学生的安慰，引导学生重点从语言、语气进行评价。学生试学：1、根据具体语境，小组讨论安慰的语言，要求：说清楚，听明白，组内练说。从语言、声音等方面进行评价。2、出示交际情形：（1）因为前几天生病，孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。（2）陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。3、自由选择其中的一个情形，小组议议对方烦心的是什么，有哪些让他不要烦心的理由。合作共学：1、出示：期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。2、解小惠难过得哭了。换作你，你烦心的是什么？3、再想出不要烦心的理由，由此来安慰对方。4、师扮演解小惠，指名进行安慰，之后重点从语言、语气进行评价。 练习指导：烦心的原因：（1）听不懂，很着急。（2）生怕成绩会变差。（3）不知道该怎样弄懂。不要烦心的理由：（1）今天数学课涉及了前面的一些内容，你听不懂也很正常。（2）你不要着急，老师会给你补课的。他还和我们几个班干部讲过，要我们利用课余时间来多帮帮你呢!（3）你不要发愣了，我们一起出去走走，散散心，顺便我来讲讲我对前几天所学数学的一些心得和体会，这对你或许会有帮助。（4）小明以前生病缺了一个月的课，后来在老师和同学的帮助下，学习成绩很快赶了上来，你和他比，困难小多了。相信只要努力，你很快就会全听懂的。情形二烦心的原因：（1）觉得自己家很倒霉。（2）今后生活会不如别人幸福了。（3）家里人也是闷闷不乐，影响了她的情绪。（4）陈小敏不是个坚强、乐观的同学。不要烦心的理由：（1）俗话说：“月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。”许多人都曾遭遇过不幸，你也要想开点。（2）你不要难过了!今后遇到什么困难，有我们同学、老师和社会上的好心人，没有迈不过去的坎。你今后的生活还是会很幸福的。（3）家里已经发生了不幸，你老是闷闷不乐，家人会更难过的。你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑声，这才是懂事的你应该有的表现啊!（4）看，这是我送给你的“不倒翁”。希望你能像它一样战胜困难。组内推荐练说。从语言、声音等方面进行评价，教师多肯定学生优点，对不足及时中肯地指出。小结：安慰的语言不同，可同学们送来的都是(爱心)(友谊)(快乐)(温暖)(力量)请被安慰的同学谈谈现在的心情。之后请被安慰的同学说说是哪些语言带给了他温暖和力量。一声声安慰，是夏天里的阵阵凉风，除去人们的烦躁；是冬天里的红红炉火，温暖人们的心灵。它使人感受到人间自有真情在，使我们的生活更加和谐、美好。