四年级英语下册Unit5《Whatwillyoudothisweekend》（Lesson30）教学设计人教精通版（三起）.doc

Lesson30 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story本部分为本单元复习课。它以小动物共同组织去郊外野餐的趣味故事的形式，自然地对本单元目标语言进行了再现。2. Lets check本部分是评价活动。通过听音标号，检测学生对本单元所学的目标词汇掌握的情况。3. Language Focus本部分列出了本单元的目标语言，即单元知识小结，并明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。另外，本部分还可为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供支持。2、 课前准备1. 准备一些本单元以及一些常见食品模型或实物，以备创设情境和情景表演时使用。2. 准备本单元所用词汇卡片、图片以及本课动画课件。3. 准备小猫、小鸭、小猴、小鸡等头饰。4. 准备“最佳演员”和“五单元学霸”奖牌。5. 学生整理本单元获得的评价卡片，以备教师进行单元获奖总结。3、 教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 师生共同唱29课chant: What will you do this Sunday?帮助学生尽快进入英语学习的状态，并在吟唱中复习本单元所学部分词、句。2) 师生就周末活动进行讨论交流。T: What day is today?S: Its Friday.T: What day is tomorrow?S: Tomorrow is Saturday.T: What will you do?S: Ill .T: Would you like .? Do you like .?S: .3) 教师交代今天的主题是Fun story。教师总结归纳2) 中同学们活动，同时出示本课主人公几个小动物头饰，建议同学们一起看看Mimi, Micky和Duck周日做什么。2. 新课呈现（Presentation）以Duck, Mimi和Micky等故事中人物为主线呈现故事情节。1) 呈现故事人物，复习本单元主要目标语言。教师出示Fun story中的人物，并让学生猜测：What will they do? Guess? 学生在回答问题的过程中又重现了本单元重难点单词。2) 通过看图，引导学生说出：They will come and swim again. They like swimming. But the cat doesnt like swimming. The cat like shopping.3) 通过看图，猜测What will they do, then?带着疑问，同学们先听录音，简单描述听到了什么。4) 学生打开书，读课文，了解故事梗概。5) 观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。3. 趣味操练（Practice）1) Story show：四人一组，带着头饰，分角色表演Fun story。2) Lets check.教师组织全班同学听录音，根据录音顺序分别为10幅图片编号。然后，让学生以同伴或小组的形式核对答案。最后，让学生代表公布答案，教师予以确认。4. 语言运用（Language use）场景设置：我们的两个来自美国的朋友Lucy和Jane在周末也有一个计划，但是她们太粗心，计划写得丢三落四，你们能帮助她们把计划补充完整吗？根椐她们的周末计划，你也来说一说你的假期计划吧。语言支持：1) 将短文补充完整。Lucy and Jane come from America. They want to go to the park on Saturday. They will have a picnic. Theyd like to have sandwiches, chocolates, _, _ and orange juice. And they will _ and _. Lucy will _ an English song. They like swimming very much. So after the picnic, they will go _.（Key: sausages, milk, play, act, sing, swimming答案不唯一）2) 根据短文写一篇你的假期。According to their plans, do you have any ideas for your holiday? How will you show your ideas? You can show your ideas in your own ways.You can draw your ideas for your summer holidays.You can write a plan.You can write down your ideas in different ways you like.5. 课堂评价（Assessment）1) 课堂教学过程中的评价(1) 奖励story show中表现优秀和突出进步的同学以“最佳演员”奖牌。如：总结本单元学生获得评价卡片情况，并给与获得最多的学生一定荣誉称号，如“五单元学霸”、“五单元小状元”等，颁发奖状或小奖品。(2) 注意对学生在本单元的学习中整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。评价时以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。(3) 对学生学习状态的评价范例如下：Assessment of Unit 51. 我能够说出并写出本单元表示食品的单词_个，而且还能写出（ ）/不能写出（ ）本单元没有出现的表示食品的单词，它们是_老师和小伙伴们给我的评价为：2. 在小组合作项目中，我能够和小组同学合作的很好（ ）/一般（ ）/不好（ ）,我们的表演语音语调正确流畅（ ）/ 一般（ ），语句丰富（ ）/ 一般（ ）,还加入了（ ）/ 没加入（ ）自己的想象，老师和同学们给我们的评价为：3. 本单元我表演了_首小歌谣，_首歌曲，我的语言语调基本正确（ ）/ 一般（ ），熟练流利（ ）/ 一般，节奏感强（ ）/ （ ），而且有（ ）/ 没有（ ）表情和动作，大家给我的评价为：4. 本单元我英语学习有了进步，老师和同学们对我总体评价为：优（ ）/ 良（ ）/ 合格（ ）/ 不合格（ ）。2) 教师指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。(1) 要求学生听懂单词或词组，选出相应图片。考查学生听力理解与辨图的能力。(2) 看图规范写出相应单词。(3)