《明朝君权的加强》教案02

第十五课 明朝君权的加强课标要求初中历史新课程标准对这一节内容做出了如下要求：明清时期，统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。教学目标1、知识与能力 （1）了解明朝加强专制统治的主要措施。（2）结合史料来归纳明朝加强专制统治的措施，认识特务机构和八股取士对于社会以及后世的影响。（3）初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点来客观评价历史事件。2、过程与方法学生通过图片和书本资料，了解明朝的建立，；通过阅读和小组讨论，归纳明朝初期君权加强的手段；学生进行课堂表演，理解明朝特务的作用，通过观看视频，更加深刻的认识八股取士的危害；借助地图及史料，掌握明成祖加强君权的措施。3、情感态度和价值观通过本课的学习，学生认识到明朝是君主专制达到顶峰的一个阶段，君权的加强，在当时的历史条件下，加强了多民族国家的统一，但同时也反映了封建制度走向衰落；理解八股取士是加强专制统治的工具，八股文禁锢了人们的思想，阻碍了科学的发展。重难点及突破本着初中历史新课程标准，在吃透教材的基础之上，我确定了以下的教学重难点：1、重点：明朝建立初期加强君权的手段。2、难点：理解明朝加强君权的手段的利弊及影响。3、突破：教师借助史料、图片、视频等，使学生认识明朝加强君权的手段，理解其利弊及影响。学生利用课余时间编排课本上的小故事，在课上进行表演，以便加深印象。教学过程（一）导入由教师播放凤阳花鼓歌曲，学生一同唱此歌，学生唱完后，教师利用多媒体向学生展示“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从有了朱皇帝，十年倒有九年荒。”这一歌谣，提问：“凤阳是哪位皇帝的故乡？”“为什么有了朱皇帝，十年就有九年荒，谁能讲讲这个故事？”由此导入新课。（二）讲授1、明朝的建立元朝末年政治腐败，灾害频繁，民生凋敝，饥寒交迫的农民发动起义，朱元璋就是其中之一，他凭借着足智多谋、作战骁勇，率领队伍南征北战，最终建立了明朝。通过幻灯片，展示明太祖的画像，认识其体貌特征，介绍明太祖开创大明朝的丰功伟绩；学生自主归纳明朝建立的时间、都城、开国皇帝。2、明太祖加强君权的措施问题设置：明太祖如果你是当时的统治者，在明朝建立初期，为了巩固自身统治，你会采取哪些措施呢？”，学生通过讨论来阐述自己的观点，之后阅读课文归纳明太祖加强皇权的措施，通过图表来加深印象；3、改革行政机构，加强君主权力：提问：明朝的地方和中央实行什么制度？有何好处？学生：废行省，设三司，地方三司直属中央。中央废丞相，六部分理朝政。加强了中央对地方的控制。明朝时期，皇帝的权力空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。4、特务统治朱元璋设立的特务机构：锦衣卫。通过书本的案例说明特务机构的在监视官员、平民的活动及生活方面的功能强大。同学们可以演一演。5、八股取士，参考课本90页动脑筋。提问：朱元璋用什么方法选拔人才。（八股取士）教师介绍八股文：政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分，叫做“八股文”。提问：想想参加科举考试的人，他读书的目的是什么？ 提问：为了考科举，读书人会怎么做？（读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲实际学问，不求甚解，死记硬背。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。）教师总结：所以顾炎武说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。”提问：想想朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式。播放范进中举，使学生深刻理解八股文的利与弊，学生阅读书本内容，教师提问“八股取士的影响有哪些？”（三）延伸1、学生观察靖难之役的地图，并阅读课文，归纳明成祖加强君权的措施；学生回答。2、若时间允许，向学生介绍明十三陵的详细情况。该段为弹性讲授，视时间而定。通过图片、资料等对明陵进行介绍，加强学生对于明朝历史的认识，对于明朝百姓的徭役沉重有深刻的印象。（四）板书我注重直观、系统的板书设计，以便学生能够理解掌握基本知识。明太祖加强君权的措施：行政管理：在地方，废行中书省、设三司；在中央，废除丞相，撤中书省，六部分理朝政 监管机构：设立锦衣卫 选拔官吏：八股取士（五）作业针对初一学生素质的差异，我设置了难度系数不同的题目，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。预习第二课的内容，查阅相关资料，思考为什么会有郑和下西洋这一事件？（六）小结通过本节课的学习，学生应该理解明朝初期统治者为了实现长治久安的目标，采取了一系列的措施，这些措