《社戏》教学设计（二）

社戏教学设计第二课时懂得人物描写、景物描写的作用，领略课文中体现的美，是本课时的重点、难点。这堂课，我们一起来领略作者在课文的字里行间奉献给读者的美。我们再一次来精读课文。这里，“精读课文”的设计很有特点：通过三读课文，充分强调了对文本的阅读，一反传统的由老师来讲，来分析；从 “粗读”到“细读”，再到 “精读”，由浅入深，从粗到细，由前两次量的积累到后一次发现美这一质的飞跃，完全合乎阅读规律，有利于学生学习能力的提高；主要由学生自主阅读、评析、交流，充分体现学生的主体性；阅读之前的指导，十分必要，充分体现了学习重在掌握学习方法，教书重在 “授之以渔”的教学理念；让学生充分交流、讨论，发表见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时，也是学生自主学习的体现。优美的乡村景色，结合媒体音乐，通过朗读 （个人的、集体的），拉动想像，来体会自然美，能悟出许多无法用语言来表达的东西。认真阅读你认为文中最优美的部分。可以这样来读，首先概括这部分的内容；其次看看它在整篇文中起了什么作用；第三，是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。在个人精读的基础上分组交流。按写景的与写人的分成若干个小组，互相交流，再全班交流。展示：根据大家的阅读理解，概括一下，最突出的，社戏有 “三美”。第一，自然美多媒体镜头一、自然美左右都是碧绿豆田和河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前 “仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的夜航船，散发着清香的罗汉豆，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。媒体音乐舒缓、抒情的背景音乐 田野的风请学生个人 （朗读水平较好的）朗读，速度稍慢，同学们闭目静听，想像其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。第节描写了夏夜江南水乡迷人的景色，表现了和小朋友一起去看社戏的愉快的心情，写得有声有色，充满诗情画意。想想，这几段写景从哪几方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达效果。下面大家齐读，加深体会。（再放音乐）第二，人性美。多媒体镜头二、人性美小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚办法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫无雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。下面举例来体会。多媒体镜头大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 “要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。适时进行语言的揣摩，更能使学生理解字里行间所蕴藏着的人性美，同时通过朗读也培养了语感。那娴熟的开船动作里，分明带着的是一片欢乐，令我们看到农家小朋友的机灵能干。请体会一下，加 “”的动词能用别的替换吗？有哪些词表现了快乐的心情呢？下面我们一起来朗读，加深体会。多媒体镜头“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”“且慢，让我来看一看罢。” “偷我们的罢，我们的大得多呢。”纯朴的话语，无私的举动，天底下难道还有比这更纯洁无瑕的吗？第三，情感美。多媒体镜头三、情感美小朋友得到特许来伴 “我”钓虾、游戏，外祖母的气恼，伙伴们的叹息与同情，双喜的鼎力相助，母亲的再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪 “我”坐在舱中，桂生为 “我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。在这里，我们就不再举例，同学们在交流中已谈得比较多了。作者在课文末尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”“我”之所以认为这一夜的