六年级语文上册 7.2 黑孩子罗伯特教案3 北师大版.doc

黑孩子罗伯特教学设计教学目的： 1熟练有感情地朗读课文。 2了解时代背景。 3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。 4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。 教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。 第一课时 教学过程：一 导入新课： 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进黑孩子罗伯特，去了解事件的缘由。 二 学生交流收集到的背景资料。 三 自主学习 （一） 解决字词 （二） 自由朗读课文，初步感知课文。 1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。 2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么 本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。 3、文章结构 1） 1马丁路德金的讲话。 2） 25交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。 3） 67罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。 4） 820罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新认识了种族关系。 二课时一， 初识文本，整体感知1、师：上节课我们认识了一位朋友黑孩子罗伯特，（引导学生读课题）（并把课题点红：黑字）很奇怪，这里的题目为什么用黑孩子，课题直接用罗伯特不好吗？联系课文内容和你查阅的资料说说为什么？2、现在检查这课的词语读得怎么样了？3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？4、那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子。二、走进文本，细读品悟。（一）理解“备受歧视”感知罗伯特的敏感、压抑。1、重点指导读丽莎奚落他的句子。指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”2、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）3、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。师小结（二）品读感悟“主动捐款”，深入理解。1、师：同学们的见解真多，了不起啊，试想一下，在这样的环境下成长的罗伯特会是一个怎样的孩子？请大声朗读课文715自然段，边读边想，画出最令你感动的句子，想想你为什么感动？2、11自然段生：请看第11自然段，我觉得这个句子写出了他当时的感受，我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。师：你的领悟力很强，不错！生：我还从罗伯特的“听了禁不住打了个寒战”，还有“天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！”这些动作和心理可以看出他很担心丽莎，不想他死师：这时他会想些什么呢？（课件出示：他会想）生：不想她死，他还要跟他做朋友生：他要想办法救活她生：怕失去一个朋友，很害怕再也见不到她了。生：师：哦，真令人担心啊，你们也能体会罗伯特的心情吗？试着带着担忧的语气来读一读吧！生：全班读当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，罗伯特着急地喊道：（读） 当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读） 当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读） 师：在罗伯特的心中，丽莎是他的同学，他觉得（引导学生说出“丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好象春天开的玫瑰花儿。”）可是丽莎不是这样想的，她说：“ （引导学生说出：哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏 ”虽然如此，但此时的他真的很想很想挽救丽莎的生命啊！（师引读，学生接着整体读）丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。课件出示）一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。（圈动词，从这些动作你知道些什么？）生：我体会到了他的心情很复杂，一方面他舍不得那些钱，另一方面他又不想丽纱死，但最后都把钱交给了丽纱治病，所以他的心情从犹豫到坚决生：我知道那钱来的不容易，因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，所以他要摸了模和深深地吸口气，很难取舍啊！生：我“冲”字表明了他怕自己后悔，所以要三步两步地把钱交给老师，毫不犹豫。生：从他的动作里我看出了他真的很想丽纱，很想救活她。师：从你们的回答中我似乎看到了他站在我面前，作者将人物的动作写得惟妙惟肖。值得我们的男同学读一读生：男生读师：小罗伯特到底掏出的是什么？紧紧是钱吗？他掏出的是（引导学生说）一颗善良的心，乐于助人，不计较，宽容的人，自己的梦想师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，给丽莎治病，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们喜欢这一段的同学一起来读读这动人的一段话。生：读师：不错！还有哪些句子是令你感动的啊？重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。生：我知道了他很不舍得这些钱，从他一提到战斗机就想哭就知道。生：还有他说话的语气，文章中用上了省略号，哽咽一下，就说一句，断断续续，很伤心生：他没有了这些钱就不能买战斗机了，很伤心生：这个玩具是他心爱的玩具，现在没有了怎能不伤心呢？如果换回我也很伤心。师：观察很仔细，假如我的句子变成这样，哪句比较好呢？一起来读读（课件出示）句子一：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。”句子二：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。生：第1句好，因为他充满了他伤心的情绪，第2句不明显。生：第2句比第1句感情要强烈些，似乎看到了他在抽噎一样师：对了，今天我们又认识到省略号的用法，它表示说话的断断续续，更进一层地表示了他在抽噎，在挣扎的过程。现在我们请第一、二小组带着伤心、矛盾的语气来读读。生：小组读，全班读生：我还觉得这句话令我很感动：重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。 因为自己在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。生：我也很感动的是他没有因为一件玩具而放弃了捐钱给丽莎，尽管他是那么喜欢那件玩具。赶紧转身跑和大颗大颗地涌出来，我就可以知道他很伤心，很舍不得。生：是啊，罗伯特并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时心情很复杂，既想到梦寐以求的战斗机，多么伤心、失望又想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦，生：课后我们的好朋友丁丁最感动的是他捐出去的伤心回家的动作，因为他捐的不仅仅是钱，而且是一颗纯真的心，是他为之付出艰辛努力的梦想。生：我知道了他是一个心地善良、纯真、宽容、乐于的孩子师：对啊，哦，可怜的罗伯特，师导读：他怕，他也怕 。想到战斗机，想到丽莎，他一路 。（课件显示）师：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。葬礼上，黑孩子的心情是怎样呢？同学们快速浏览一下课文，找一找，读一读，（4分）生：罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂，以前丽纱不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心砰砰地跳得很厉害，赶紧低下了头。他心情很紧张，怕给她爸爸撵出去，心里砰砰响生：一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？很害怕，吓得他全身发起抖来，不知道该怎么办？生：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。很激动，没想到原来那么讨厌自己的人竟然跟他拥抱起来，似乎也看到了丽纱也跟他笑了，他很感动师：老师也喜欢这句，师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到，他更没有想到，他仿佛看到了 。当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？这一次他是因为（ ），所以他（ ）地哭了起来。（课件出示）生：是因为丽莎爸爸的拥抱。 感动生：因为他得到了爸爸的尊重， 激动生：因为他得到了爸爸的理解 从讨论到现在的接受 高兴生：他得到了别人的爱与肯定，