六年级语文上册 老师领进门教案 浙教版.doc

老师领进门 第一课时（一）教学目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字新词，给课文分段。（二）教学重点：学会生字，理解文中大部分新词的意思，理清文章 脉络。（三）教学难点：生字与已学的形近字易混淆。（四）教学准备：小黑板（五）教学过程：一、 谈话导入新课，并揭题。 1、 我们每个人的一生都将碰到许许多多的老师，而老师的一言一行将影响学生今后乃至一生。今天我们要学的课文是老师领进门。 二、 检查课前预习。 1、 认读生字新词。2、 形声字辨析组词：（崖、涯）、（尾、娓）、（姥、老）3、 联系上下文理解词语的意思：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜 4、 比较词义：身临其境、引人入胜5、 课文内容质疑、讨论。三、 再读课文，思考课后习题2，了解课文大意，并按“上学”、“上课”、“路遇”的顺序给课文分段。四、 讨论分段，并简要说说段意。 第一段：（1、2自然段）写“我”在只有一个四复式班的学校上学，听口才、文笔都很好的田老师上课。第二段：（36自然段）写开学头一天田老师讲课文说故事使“我”入了迷。第三段：（7、8自然段）写“我”对启蒙老师的敬爱。五、 完成作业本第1、2题（六） 回家作业：1、抄写字词。2、熟读课文 （七） 板书设计： 16、老师领进门 上学上课路遇 （1、2）（36）（7、8）第二课时（一） 教学目标：1、 深入阅读第一、二段，理解含义深刻的句子。2、 有感情地朗读课文。3、 能用“身临其境”、“引人入胜”造句。（二） 教学重点：能理解课文中含义深刻句子的意思。（三） 教学难点：推敲语言，读懂句子含着的意思。（四） 教学准备：小黑板（五） 教学过程：一、 根据意思写词语。 娓娓动听、身临其境、噶然而止、引人入胜二、 学习课文第一段。1、 自由朗读课文，思考：读了这一段，你觉得这是一做怎样的学校，一位怎样的老师？2、 讨论，结合理解“关帝庙”、“生涯”、“口才”、“文笔”等词。三、 学习第二段。1、 指名读文，边听边思考：课文在这一段的记叙中，详写了什么？略写了什么？2、 小组学习：（1）读这一段中有关内容，说说田老师根据小诗编出了怎样一段故事？（2）用横线划出与小诗每一诗句相对应的语句。（3）用“娓娓动听”的语调，以自己的语言说说田老师编出的那个故事。3、 指名说故事。4、 出示重点句：“我在田老师门下受业四年有如春风点点入土。” （1）“门下受业”是什么意思？ （2）我“听到上千个故事”，联系前文的内容，说说这上千个故事，会是怎样的故事？（引导学生用上“身临其境”、“引人入胜”两个词语造句。） （3）“如春雨点点入土”是一个什么句？这儿将什么比作了春雨？从字面上看是什么意思？再联系课文内容说说它的含义。（田老师说的那些故事内容，听、说、编故事的方法及生动的语言都有效地被渴望知识、本领的人接受了。）5、 完成作业本第4题（1）小题。四、 有感情地朗读课文。五、 回家作业：1、有感情地朗读课文。2、完成作业本第3题。六、 板书设计：第三课时（一） 教学目标： 1、 深入阅读第三段，学习单元“学习提示”，理解含义深刻的句子。2、 能填写课文的主要内容和中心思想；能简介田老师。（二） 教学重点：掌握方法，理解含义深刻的句子。（三） 教学难点：推敲语言，体会人物思想感情，认识人物的品格特点。（四） 教学准备：小黑板（五） 教学过程：一、 学习课文第三段。1、 自由读文。2、 出示“谈起往事播下了文学的种子”这一句。将这句话改写成“我”直接说的话。3、 男女生对读“我”与老师的对话。4、 “文学的种子”比喻什么？5、 说说这句话的含义。（我深深地感谢他在我幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学创作的基础。）（二）学习“单元训练提示”，明确训练内容与方法。1、 自学提示，明确理解句子含义的方法。2、 用学会的方法理解作业本上第4题（2）、（3）小题。3、 先试说，然后讨论修正，最后各自完成书面作业。（三）有感情地朗读课文最后一段。（四）学习课文后，你觉得田老师是个怎样的老师？ （提示：可从第一段的简介，第二段的描写，第三段中的言语去找答案，且应从师生双方面去考虑。）