六年级语文上册第八单元26巫峡赏雾教案湘教版.doc

26 巫峡赏雾【教学目标】1.学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目、吆喝、浮躁不安、拥挤不堪”等词语。2.美读课文，领略巫峡的雾的俊秀迷人的特点，体会作者丰富的想象力。3.揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子。4.学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。5.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学重点】1.诵读揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。2. 学习运用多种修辞进行生动描述的方法；学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。【教学难点】状物抓住特征，想象丰富合理。【教具学具】PPT课件，示范朗读磁带，字幕投影片。【授课类型】新授课。【教学方法】自主合作探究。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学会本课10个生字，能正确读写生词。2.美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力。3.揣摩欣赏课文的语言美。【教学过程】一、导入新课1.在日常生活中，我们有时可以看到大 雾，同学们认真观察了吗？谁来给大家说说你所看到的雾是什么 样子的？给你一种什么样的感觉？2.现在我们大家一起去欣赏一下长江三 峡之一的巫峡的雾。（板书课题：巫峡赏雾）二、自主学习1.读课文，画出不 理解的生字词，利用工具 书扫清生字词的障碍。2.整体感知课文内容。3.投影显示生字新词。三、感知阅读，要求读得顺口流畅1.请班里朗读水平较高的1、2名范读，教师作朗读指导。2.针对朗读的情况，作简短的点评。3.配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。四、欣赏巫峡雾的美课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（ ）雾，我欣赏它的（ ）。”的句式说话。1.自主欣赏。2.小组交流。3.汇报交流成果，教师归纳。五、欣赏课文的语言美请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可以仿造例句。六、感知课文的思路流向，理清层次1.找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。学生回答。明确：第3-7自然段。2.轻声诵读第1、2自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。3.朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？七、课堂小结 由学生总结本节课的收获，主要从朗读诗歌方面去谈。【作业布置】把本课中优美的词语和句子摘录下来。第二课时【课时目标】赏析描写跑马雾的语段，选文突破，学习课文写景方法，掌握课文写景特点。【教学过程】一、检查知识掌握和背诵的情况。1.听写生字词。2.检查背诵部分语段。二、诵读赏析描写跑马雾的语段1.集体诵读。2.小组讨论，合作探究以下问题：（1）“跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？（2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？（3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？（4）试举出本段中选词准确精当的例子。针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评。三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。可设计以下问题供学生参考。1.山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。2.半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？3.轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动”？江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。五、课堂小结，拓展延伸为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。五、课堂小结学习了本课，你有什么收获呢?和同学们交流交流吧！【板书设计】26 巫峡赏雾山帽子雾大而圆半山雾遮山 俊秀迷人轻纱雾 丝丝缕缕秀美多姿江雾随江潮而起如诗如画跑马雾气势好生了得如梦如幻【教学反思】1.作为小学语文教师，我充分挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，充分调动学生的所有感官，培养学生感受美的能力，陶冶美的情操。这堂课，如果能制作一个课件，里面的各种雾的图片能在舒缓的音乐背景下动起来，就能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。2.时间还可