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文档简介
珍珠鸟教学设计16【教学目标】、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生命的情感。 、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。 、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界; 提高鉴赏能力。【课时安排】课时。 【课前预习】 、阅读有关资料,了解作者的基本情况; 、熟读课文,解决生字词; 、设计有价值的问题。 【教具准备】多媒体课件。 【教学步骤】 一、创设情境,导入课文 (下课时,出示幻灯片,让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好! 提出要改变鸟类对人类的现状害怕,畏惧,学习本文就可以得到改变这种状况的启发。 (出示幻灯片)让学生描述图片中鸟的外形,并抓住“珍珠似的白点”引出本。文题目珍珠鸟二、分组自学课文,品读文章 、出示自学要求: (出示幻灯片) 自读课文,扫除生字词; 归纳“我”为鸟儿做了哪些事? 从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应? “我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。 、组内讨论,教师巡视点拨; 、班级交流后,教师明确:巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏 重新为它们加工鸟笼; 按时添食加水; 按捺住好奇心不轻易打扰。由胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我 信赖,往往创造出美好的境界。三、合作探究,悟读课文 出示探究问题:(出示幻灯片) 、“信赖”的内涵上什么? (自由、宽容、关爱、真诚) 、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?(见参考书页) 、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?(如第小节中的:“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇。) 、组内设计有价值的问题。(至少一个) (此题较灵活,但应注意深入引导) 四、美读片段,感受“美好的境界”(出示幻灯片) 让学生挑选最有感触的语段,一般为小节中的片段,教师配乐创设环境。五、发挥想象 产生新疑(出示幻灯片) 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会像现在那样信赖“我”? 为什么?这让你想到了什么? 要求:联系现实生活,人类处境,国际形式等方面的具体情况,最好是时事类的。答案开放。 六、教师小结 七、布置作业(出示幻灯片) 、摘抄文中你认为的精彩语句。
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