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政治其它相关论文宽容、权利和法制WPAULVOGT,TOLERANCEEDUCATIONLEARNINGTOLIVEWITHDIVERSITYANDDIFFERENCETHOUSANDOAKSSAGEPUBLICATIONS,1997伏格特(WPAULVOGT)在宽容和教育(TOLERANCEANDEDUCATIONLEARNINGTOLIVEWITHDIVERSITYANDDIFFERENCE)一书中这样问道甚么是宽容宽容可教么第一个问题是关键,因为如果我们不知道甚么是宽容,那么我们怎么知道它是否可教呢我们甚至怎么知道该教的又是甚么呢要说明宽容是甚么并不容易,因为从不同的目的,我们可以对宽容作出不同的说明。这个目的可以是寻求人与人之间相互平安共处或相互理解,可以是吁求政府营造宽松社会环境或者减少对私人事务的干涉,也可以是从公民教育着眼来澄清个人权利、义务与法制的关系。伏格特在说明何为宽容时,着重的是最后这一种目的。从宽容与权利和法制的关系来看,宽容不是一个抽象的道德原则,它是在历史过程中逐渐发展出来的一种公共性的美德,历史上有过的宽容观与当今自由民主社会中的宽容虽有联系,但并不是同一回事。同样,随着权利和法制观念在民主进程中的完善,宽容本身也会有进一步的发展。伏格特对宽容的说明正是放在这样一个历史视野中进行的1。一宽容与邪恶宽容问题的讨论最早出现在十三世纪意大利神学家阿奎那(THOMASAQUINAS)的神学概论(SUMMATHEOLOGIAE)中。早期对宽容的思考所关注的,是如何维护基督教信仰及如何对待异教邪说。阿奎那提出,真正的基督徒并不只是顺从信仰,而更是以推动基督教信仰为己任。这里有一个宽容或不宽容异教信仰的问题。阿奎那认为,只要有助于推动基督教信仰,宽容或不宽容(迫害)都可以用作策略手段。基督徒可以根据具体情况来决定严惩罪恶或者暂时宽容罪恶。宽容是策略,而非美德,暂时宽容罪恶是为了将来最终消灭罪恶2。到了十六世纪,宽容逐渐由策略转化为美德。这个变化是在基督教内部争论关于如何对待异教的过程中发生的。争论的双方虽然在需要克制异教徒这一点上相当一致,但在是否应迫害或者宽容异教徒的问题上存在着分歧。在如何对待异教徒时,不仅涉及何为「有效」手段,而且还涉及何为「正当」手段。这就使得争论从中世纪式策略手段思考转化为启蒙时代的人文价值思考。虽然争论的焦点似乎依然集中在
编号:201312152326019276    类型:共享资源    大小:23.92KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-15
  
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