《锐角和钝角》教学设计(3)

锐角和钝角教学设计三眼井小学 周 君教学内容：教科书第3839页的内容。教学目标：1、使学生从现实生活中感知角的图形和变换的思想；2、使学生结合生活情境能辩认锐角的钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征；3、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。4、使学生通过看、说、摆、分等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。5、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。教学难点：会用三角板的直角判断角。教学准备：学具：分类纸一张，三角板一副，活动角教具：课件、活动角。教学过程：一、 谈话引入，激发兴趣师：老师非常想邀请小朋友们去玩一玩，想去吗？那咱们出发吧！（出示主题图）师：看我们来到哪里？生：游乐场师：你们都看到了什么？生1：摩天轮；生2：跷跷板；生3：风车师：原来这里有这么多好玩的游戏呀！（出示风车的一个角）师：小朋友们认识它吗？生：角师：从图中，你还能找到哪些角，请你指出来？（请学生上来指，并一一的用课件展示给大家看）。师：同学们观察的真仔细！（出示图中的一个直角）你知道它的名字吗？生；直角师：你可以用什么方法来证明它是直角呢？生：用三角板上的直角来比一比就知道了。（请小朋友用三角板上来比比）师：除了这些，你还知道角的哪些知识？生1：角是由一个顶点和两条边组成的生2：角的大小和角的两条边的长短无关。教学设计说明：让学生从游戏中二、操作感知，探究新知：1、找角师：怎么样？游乐场好玩吗？下一站，我请大家参观上海的杨浦大桥。它是一座斜拉式大桥，听说每根斜拉的钢索和中间的柱子之间的角度可有讲究啦，你能找出桥上的角吗？（学生边说边在课件上展示出来）师：今天我们找到了不秒的角，如果把这些角放在一起，你会分类吗？生：会师：拿出那张答题纸，先仔细观察这些角，再根据角的大小进行分类，四人一组讨论你是怎样分？，师：你分了几类，哪几个为一类，哪几个为一类，你为什么这么分？生：我分了两类，1、6这一类，它们是直角，2、3、4、5、7、8为一类，它们不是直角。师：我们能不能把这些不是直角的再分一分呢？你会怎样分？生2：我分了三类，1和6为、为一类，它们是直角，3、4、7为一类，它们比直角小，2、5、8为一类，它们比直角大。师：大家都同意这样的分类吗？像这样根据角的大小，我们把角的分成三类，直角为一类，比直角小的为一类，我们把它叫做锐角，而像这样的一类，是钝角，钝角比直角大。今天我们就来学习锐角和钝角。（板书课题）多带读向几遍。（出示杨浦大桥抽象出来的角）那这三种叫什么名字呢？生1：直角。师：你是怎么知道它是直角的？生1：用三角板上的直角来比一比，（出示锐角）生2：锐角，师：为什么它是锐角？生2：因为它比直角小，（请小朋友上来用三角板来证实）（出示钝角）师：钝角比直角怎么样？生3：钝角比直角大。2、摆角（出示活动角）请拿来活动角师：我们今天用它来做变魔术 师：拉出一个直角，（请小朋友展示）你还能把它变成什么角？来，你上来变给大家看看。（请小朋友来表演）生：我变了一个锐角，师：你是怎么从直角变锐角（钝角）的？生：我把角的两条边张开的口拉小一点，（请几名同学上来表演）师：这么多小朋友想变魔术，那么你们同桌之间变一变，边变边说你是怎样变的？三、巩固练习，丰富感知1、开心一刻师：玩了这么久，我们也要放松放松，去开心一刻看看，这里有首歌谣（课件演示儿歌）角按大小分三类，直角、锐角和钝角。直角常见是标准，再用它们来比较。我出一个小锐角，锐角定比直角小。我出一个大钝角，钝角定比直角大。锐角小，钝角大，分得清，记得牢，生活处处少不了。师：这首歌谣告诉了我们一件什么事情？2、数学竞技场师：大家对锐角和钝角都有了认识，谁愿意数学竞技场再比试一下？（生表现踊跃）师：（把学生分为四队，选出队长，队长负责选题并指定选手回答问题。）课件显示按钮：按钮上是同学们日常生活中感兴趣的事物名称。A请你迅速找出身边的三个锐角；B请你画出一个钝角；C这是一个锐角对吗？D请你用身体语言表示出直角、锐角、钝角；E锐角比直角大对吗？F请你画出一个锐角；G请你迅速找出身边的三个钝角；H钝角比直角大对吗？I比直角大的叫什么角？比直角小的叫什么角？J找出图中藏着的三个锐角和钝角；K说出钟面上的表针形成了什么角？（共三种）（如果被指定的学生遇到困难，可申请求救，同组成员可以帮助完成）。师：今天大家的表现都很棒，你们的水平不相上下，你们三个队全部获得优胜。祝贺你们！3、生活中的“角”师：请欣赏生活中的“角”，仔细观察画面，找找哪里有角？师：你们看了这些画，你想说什么呢？生：