六年级语文上册第29课《孙权劝学》课件2沪教版.pptx

明太祖朱元璋每天早晨都要研读 清圣祖康熙对它极其迷恋 毛泽东主席也曾经将其反复读了17遍，直至书面残破，仍爱不释手。,司马光,孙权劝学,资治通鉴,司马光,主要人物,孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。,主要人物,吕蒙：字子明，三国时吴国名将,主要人物,鲁肃:字子敬，三国时期吴国著名谋士、将领。,读准字音 读顺句子 读好停顿,文言文学习要点：读,蒙辞以军中多务。,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,/,/,/,/,吕蒙用军中事务繁多来推托。,读书人分别了几天，就应重新另眼相看，长兄你为什么明白这一道理这么晚呢！,初，权/谓吕蒙曰：“卿 (qng) /今/当涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪(y)?但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,读准字音，读出节奏,初，权/谓吕蒙曰：“卿 (qng) /今/当涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪(y)?但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。,及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,材料一 蒙年十五六，窃（私自）随当（人名）击贼（去打仗）时当职吏以蒙年小轻之，他日与蒙会，又蚩（ch嘲笑）辱之。蒙大怒，引刀杀吏 -三国志吕蒙传,有勇无谋,2、吕蒙听了鲁肃的夸奖，他有什么反应呢？（课文原句）,“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”,请你揣摩一下吕蒙在回答这句话时会是（ ）的语气？,高兴、自豪,材料二 吕蒙勇而有谋,断识军计,禽关羽,最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士(国中杰出的人物)之量，岂徒武将而已乎! -三国志吴书 吕蒙勇猛又有谋略，善于判断识别军机，擒关羽是他最出色的表现。吕蒙年轻时虽轻率武断，随便杀人，但最终能约束自己，有国士的器量，哪里只是一员武将呢?,有勇有谋,3.孙权究竟是怎么劝说的呢？ （找出原句）,卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。,卿今当涂掌事，不可不学！,通“途”,当权,掌管政事,你现在当权掌管政事，不可以不学习！,卿今当涂掌事，不可不学！ 卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。 -三国志,双重否定，与其说是劝，还不如说是“命令” 。,孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪 ？但 当 涉猎，见 往事 耳。,研究经书,古代学官名,岂邪？ 难道吗?,只,泛览,了解,历史,罢了,我难道是想要你研究经书成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,反问句式 孙权指出了读书的目的，让吕蒙明白这一目的是有实现的可能的 。 （放低要求）,卿 言 多 务，孰 若 孤？,你说军中事务繁多，谁比得上我（事务多）呢？ 反问句式,谁,比得上,孙权现身说法，委婉的劝说，反驳吕蒙的借口。,孤 常 读 书，自 以 为 大有 所 益。,我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处 。,认为,好处,孙权现身说法指出了读书的好处,命令,不成功,指出学习目的，放低要求,以自己为例，反驳吕蒙借口,现身说法，指出读书好处,成功,孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”,体会资治通鉴的文化内涵,鉴于往事，有资于治道。,资治通鉴不是写给普通老百姓看的，而是帝王的读本。它要告诉以后的皇帝该怎么治国，以历史的得失作为鉴诫来加强统治。,（以往事作为借鉴，对于治理国家有益处）,“习闻明知古代帝王之