《乌鸦喝水》教学设计(8)

乌鸦喝水教学设计南昌市青山湖区京东学校 尚艳燕设计理念语文课程标准强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，因而，本教学设计在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的角色游戏的桥梁，来实现语文学习的自主化、个性化。教学目标1创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3学会遇到困难多动脑筋，认真思考，懂得在别人有困难时要热心帮助。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学准备瓶子、小石子、乌鸦头饰、女巫图片、词卡、课件、录音机、磁带。教学重难点：本课的重点是认字和掌握一定的记字方法，难点是生字中难字的记忆和两组形近字的区别。教学过程：（一）新课导入：（1） 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（2） 板书：“鸟鸦”，通过把“乌”字误写成“鸟”来学“乌”字。而“鸦”字的学习，通过提问：为什么“鸦”字是“鸟”字旁？ （3）故事导入师：大家看，乌鸦来了，它还有话要跟大家说呢！乌鸦：小朋友们，你们好！你们知道吗？在我居住的大森林里，突然来了一个可怕的女巫，她控制了整个大森林，她不让小动物们喝水。我都好几天没喝水了，已经快渴死了。听说一（7）班的小朋友都很乐于助人，对吗？现在我得到了一幅找水的地图，只有在一群爱动脑筋和乐于助人的小朋友帮助下，才能找到水源。你们愿意帮助我吗？（学生回答）板书：“喝水”好，那我们就一起出发去战胜女巫吧！（二）学习课文（出示地图和指令）1、第一道关：魔法屋。（出示课题，初读课文，感知内容） （录音仿女巫声音：小朋友，来到魔法屋，你们就要听我的。有一篇文章就藏在你们书本的第83页，只有全部的小朋友读准字音，读通句子、标对段号，魔法屋的大门才会重新打开。） （师：大家都已经听到女巫的话了吗？赶快开始行动吧！）（1）自由朗读课文，不认识的字请教拼音老师。（2）听录音机范读，让学生对一对所标段落是否正确。 （录音：你们认真执着的读书声感动了我，而且段号也标对了，魔法屋的大门再次为你们打开。）2、第二道关：迷幻城。（分层识字，记忆难字）（录音：通过了魔法屋，你们不要高兴，这只是冒险的第一步，前面还有很多困难等着你们，接下来的是迷幻城。在这里有很多的生字战士，你们要叫出他们的名字，他们就会帮助你们找到水源。）（1） 摆字卡。 （现在，你们每个人的手上都有这些生字战士的照片，赶快拿出来认一认吧，）（不会的请教同桌）（2）小老师带读。 （有那位同学全部都认识这些生字战士的，请上来带同学们读一读。）（2） 记忆难字（刚才我在你们的桌子上发现，这几个生字战士特别的神秘，很多小朋友都叫不出他们的名字，你们有什么好办法记住他们吗？）（总结记字方法）（3） 收字卡（字卡对对碰。）（我说渴，1，2，我对渴，ke,）（小字卡，收起来）（4） 游戏：游戏一：翘舌组、平舌组、前鼻组、后鼻组（现在，我们已经全部认识了这些生字战士，但是，我们还要帮他们分组，这样他们才能更好地去寻找水源。翘舌音组的站到这里来）（5）认生词（分好组了，我们来点一下名字吧！呀！生字战士还有话说呢：小朋友们，我又帮你们找到朋友了，找水队伍又扩大了。大家来认一认。）（6）感读重点句：1、生词战士：小朋友们我也找来了一大队人马，大家看我在哪个句子里呢？看谁的速度最快！2教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。2体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。2理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）3说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）4女巫：啊啊啊，真没想到我居然被一些笨孩子和一只笨乌鸦浪费了这么多时间了，不跟你们玩了，玩了这么久，可能你们还不知道实际上你们就是在学习课文，读题：19 乌鸦喝水 算了算了，让你们进入第三关，水晶宫，给你们半瓶水，量你们这些笨孩子和笨乌鸦们也没办法喝着水（女巫飞走了）。乌鸦：孩子们！女巫说我们笨，我们笨吗？我们笨吗？不笨，不就是半瓶水吗？我们有办法，一定有办法。灯片二：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。1学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）2指导读：模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）3体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）4演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）5发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）6齐读课文后赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）7儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵表演读。）乌鸦乌鸦本领大，口渴喝水想办法。瓶口小来水不多，石子一放水渐高。困难再大也不怕，你真棒啊你真棒。 （本课九个要求认的生字正是加粗斜体字，本环节既练习了说话，又巩固了生字。）8思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。四、写字 师：小朋友们真有办法，办法真好，办法真多。