《长征》教学设计及反思

长征教学设计及反思江西省吉安市吉州区阳明路小学教师 肖晓雯教材依据：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六章节第20课设计思想：现在的小学生生活在和平年代，不易理解红军远征的艰难，长征精神的伟大。为了解决教学难题，妙用电教媒体以声感、色感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中人、事、景、物跃出纸面，能化抽象为具体，变静态为动态，展现出形象生动的情境，拉近时空的距离，这是有效突破重点，化解难点的可靠途径。想象思维是创造性思维的主要内容。教学十分强调调动学生已有的生活经验，去启发学生想象，寻找与文中生活的相似性体验，感悟未曾经历的事，重在培养学生的想象力，提高思维的深度。教学目标：1、知识、能力： A、读通诗句，理解诗的大意。B、理解“暖”“寒”“喜”等关键词的深刻含义，。C、有感情地朗读。D、培养学生自主探究的能力，丰富学生的想象。2、过程与方法： 引导学生自主探究，了解诗的大意后，从中心句入手，妙用多媒体手段，逐句展示红军当年艰难的长征情境，并启迪学生想象，体会诗的意蕴。3、情感与价值观：了解红军在长征途中的艰难历程，学习红军战士大无畏的英雄气概和乐观主义精神。教学重点：能有感情地朗读课文，学习红军战士大无畏的英雄气概和乐观主义精神。教学难点：了解红军途中的艰难历程，明白今天的幸福生活来之不易。教 具：长征路线动感图 五岭、乌蒙山图 飞夺泸定桥电影片断 三军会师的录相片 配乐文字片 十送红军歌曲教学过程： 一、课前音乐：播放十送红军二、揭题：70年前，中国革命史发生了一次举世闻名、气壮山河的事。那就是中国共产党领导下的二万五千里长征。三、开展长征知识问题竞赛。今年是纪念长征胜利70周年，电视、网上及出版社进行了大量宣传报道，同学们一定搜集了不少有关长征知识的资料，下面我们进行知识竞赛，看谁答得又快又准。1、为什么红军要长征？2、中央红军从瑞金出发胜利到达陕北根据地历时多久？（A、2年 B、3年 C、1年）3、历经多少个省市？（A、11个省 B、12个省 C、13个省 ）三、随机出示长征路线动感图，亮出长征经历的简介文字。1934年，红军第五次反“围剿”失败后，为了保存实力，被迫离开中央苏区根据地，开始了二万五千里长征。中央红军从江西瑞金出发，途径十一个省，击溃了敌人多次的围追堵截，爬雪山，过草地，历尽艰辛，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。回顾长征一年来的艰难历程，毛泽东主席满怀革命的豪情，以极其轻松的笔调写了这首壮丽的诗篇长征。四、自读解疑，了解诗的大意。五、找出诗歌的中心句。（红军不怕远征难，万水千山只等闲）六、围绕中心句，逐句探讨：1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。远征难，诗中先说了难在哪儿？（随即出示五岭、乌蒙山图）启发学习想象：山势那样险峻陡峭，山路那样崎岖遥远，红军翻越时会遇到那些困难？（红军战士不知磨破多少草鞋，打出多少血泡，遇上狂风暴雨，稍不慎就有坠入山崖的危险）教师点拨：战争本来就是残酷的，而环境的恶劣，使长征增加了十二万分的艰难困苦。然而，红军战士又是怎样对待艰难困苦呢？（亮出颔联句“腾细浪”和“走泥丸”两个词）你能感受到什么？（板书：大无畏、乐观）引导学生看看画面，又看看“腾细浪”和“走泥丸”，是让学生在客观景物与主观映象的夸张对比上初步感知红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神指名读，评议重在引导学生读出红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。齐读。2、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。远征难，还难在哪儿？在江宽湍急的金沙江上发生了什么故事？学生讲述巧渡金沙江的故事。理解“暖”的含义（“暖”字表现了红军巧渡金沙江的欢快心情。）透过“寒”字，你脑海里浮现怎样的画面？将这一环节安排在播放电影剪辑之前，重在引导学生去联想所学课文飞夺泸定桥相关片断，训练学生灵活运用语言的能力播放飞夺泸定桥电影剪辑，思考：看到这惊心动魄的战斗，你想说什么？创设情境，让学习无不为红军战士旺盛的战斗士气所折服，无不为牺牲的红军战士感到痛心，因而有感而发小结：是啊，大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路。有感情地朗读。3、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。启发想象：A、翻越4000多米连鸟儿都插翅难飞的大岷山会遇到哪些难以想象的艰难？（缺氧，极度寒冷，暴风雪袭击，饥饿的困扰，疾病的折磨）b、这些困难，会造成怎样的后果呢？（大雪山终年积雪，高耸入云，许多战士就这样窒息而死，永远躺在雪山的怀抱中；在寒冷的侵袭下，不少战士冻成石头，像炮弹一样滑向冰崖下，即便是幸存的战士也落下了许多病根）调动学生已有的生活经验，并借助想象，重在体验远征的艰难联系资料，让学生说说：在长征途中，还遇到什么艰难险阻？出示配上悲壮旋律的文字片：最惨的一幕发生在草地。由于先头部队的战士们饮用了草地上有毒的水，大都患上腹泻和痢疾。粗糙的整顿的谷粒和麦粒排泄出来时仍带着血污。面临着饥饿威胁的后卫部队，挑拣着这些谷粒，把谷粒洗净煮熟后再狼吞虎咽似的吃个精光。“上次死的人已经被水泡涨了。我们就光着脚在白生生的肚子上走，过了那段路就要洗脚，否则要烂脚”！曾经三过草地的刘洪才用“尸水横谥”来形容再次走进草地的感受。鸟兽绝踪的大雪山，荒无人烟的水草地，究竟吞噬了多少勇士？至今也没有一个确切的数字。四川省阿坝藏族羌族自治区党史研究室的研究表明，红军三大主力的两年数次过雪山草地期间，非战斗减员至少在万人以上。小结：草地雪山之行，无疑是人类历史上最悲壮的死亡行军，可是英勇的红军战士经受了大自然的考验，战胜了死亡的威胁，翻过了常年积雪的岷山，越过了荒无人烟的草地，胜利到达陕北，即将实现三军会师的愿望。胜利就在前方，那是多么欣喜的事。毛主席泼墨挥豪写下了会师情景，让我们去看看这欢欣鼓舞的会师场面吧。出示课件：三军会师的录相片小结：红军笑了，这笑是红军翻越岷山后喜悦的笑，这笑是红军踏遍千山万水后豪迈的笑，这笑是红军走完二万五千里长征胜利的笑。现在用你们的声音来传达红军胜利的喜悦吧！七、升华中心漫漫长征路上，数不尽的艰难险阻，化成课文中的哪一个词？（板书：万水千山）面对数不尽的艰难险阻，红军的回答是（不怕！）（板书：只等闲！）这是何等的英勇无畏，何等的乐观向上呀！正是这种精神创造了人类历史上的伟大奇迹。让我们再次吟诵这首诗，走近长征，去感受那段艰辛而辉煌的历程吧！八、配乐朗诵九、联系生活实际，谈谈感受？学了这一课，你想说什么？十、总结：长征精神过去需要，现在需要，将来也需要。让伟大的长征精神代代相传，永远激励着我们前进，为实现振兴中华的理想而努力奋斗。附板书设计：长 征万水千山 只等闲 大无畏、乐观反思这堂课的设计有三大特点：其一，注重发挥学生的主体作用。教学伊始，教师以学生喜闻乐观的形式，开展长征知识问题竞赛，了解当时的时代背景。然后鼓励学生自读解疑，初步理解诗的大意，接着放手让学生运用课外收集的资料讲述巧渡金沙江的故事，讲述红军长征中遇到的艰难险阻，屏弃了教师串讲串问。尔后，还让学生看完图片、电影剪辑和学完课文内容后，去谈自己的感受，说出自己的心里话。让学生真切感受到红军大无畏的英雄气概，坚韧不拔的意志和乐观主义精神。整个教学流程自始至终不忘学生是学习的主人。其二，注重学生想象力的培养。能启发联系生活实际和学过的课文去想象红军飞夺泸定桥的情景，想象翻越五岭、乌蒙和岷山的艰难，在训练口头表达能力的同时，有效地训练学生的想象力。其三，巧妙地创设情境，升华了学生的道德情感。教学从中心句入手，围绕“远征