《赵州桥》教学设计(2)

赵州桥教学设计设计理念阅读教学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。教学目标认知目标：理解赵州桥设计的独创性及其作用；会背诵喜欢的部分。技能目标：学生初步学会怎样围绕一个意思写一段话，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。重点难点教学重点：让学生了解赵州桥的特点，体会作者的表达方法；教学难点：帮助学生理解赵州桥设计的特点及其好处。教学建议可先让学生收集赵州桥资料。教学过程第一课时一、1、导入课文。2、交流赵州桥资料。二、读通课文，学习生字。三、整体把握课文。1、作者是从哪几个方面写赵州桥的？2、学生反复阅读基础上，小组交流得出问题答案四、指导写字。第二课时步骤设计教学互动设计设计意图一、情境导入，激发兴趣1、投影赵州桥的图片并配乐，我设计了这样的导语：今天我们继续学习19课赵州桥。板书课题。2、你能用一句话夸夸赵州桥吗？教师相机板书：世界闻名、坚固、美观、宝贵遗产3、当学生说到有关生词，教师板书到黑板侧面，说完后，就齐读。这样利用投影和音乐，激起学生夸夸赵州桥的欲望，问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫教师板书的是课文中的重点词。学生没有说到的，在下面环节中相机板书。复习巩固词语。二、自主选择，细读体会1、默读课文，划出文章重点词、句，并读一读。2、自主选择学习的段落。3、教给学法，以学习第二段为例。围绕“雄伟、创举”这两个重点词，由浅入深设计如下一组提问：a课文从哪几个方面写了赵州桥的雄伟？找找句子中的数字。b.为什么说赵州桥的设计是创举？赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥和赵州桥的投影，让学生对比，然后总结。（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。）这种设计有什么好处？（在学生讨论的基础上，用薄竹片做拱形桥承受重量比平板桥大的实验）并板书四个好处：减重量、冲击小c.填空练习练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。e.再通过引读、分男女读，在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。4、总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先围绕这个词语提出几个问题；再解决这几个问题，在学生整体把握课文后，引导学生抓住重点词语和句子，引导学生重点感悟。让学生选择自己感兴趣的一段读读、说说，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂这一段的教学，我以围绕重点词理解，再总结学习方法的思路设计。引导学生从数字中传递的信息中，把“雄伟”读出来围绕“雄伟、创举”，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。赵州桥与平板桥的对比，拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件。总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用三、学生自学，教师点拨1、学生自学第三段。a学生找出重点词美观。b学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？c学生同桌讨论。2、在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。a让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。b投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。c反复朗读，体会美感。通过指名读、范读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参与，个个实践。3、学习过渡句。教师提问：课文是如何讲赵州桥的坚固和美观两个特点连起来说的？引导学生找出句子：这座桥不但坚固，而且美观。问：这句话这样写，好在哪儿呢？认识过渡句，让学生了解到这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容。任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进行自学。在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉。四、自主研读、以练代讲1、各自学习课文首尾两段，根据课文内容填写。建造年代：设计师：外形特点：历史意义：我的评价：2、用投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。指名两人语文学科的工具性和语言学习的实践性，决定了语文课要上成语言文字训练课，因此这两段的教学，以练代讲。问题的设计也将语文的人文性和工具性有机的结合在一起。五、启发想象，延伸仿说1、除了赵州桥，你知道我们还有许多世界闻名的古代建筑，如，北京的故宫、苏州的园林、广州的陈家祠等等。播放组画我国著名古代建筑请同学们仿照课文第二第三段先写一个总起句，再围绕这句话说一段话。想好后，同桌交流；推荐3个好的同学全班交流。2、我国有这么多闻名的古代建筑，你有什么想法？借此再次激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于三年级学生来说，说和写并不是同